博弈论基本模型

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1、第1章博弈论基本模型（GameTheory）华侨大学商学院什么是学习？学习的三个层次(大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善)专业学习：谋职、谋生（身无长物、何以生存）。事理学习：明白事理、懂得分析生活中的很多问题。（崔琦：明白这个世界是一个什么样子，这很重要）。一个人，其实只要懂得了加减乘除四则运算，就可以挣到钱买房买车，在物质世界中生活的很好。但这只是像一个盲人一样在生活，“春天来了，但我却看不到”。（明明德）人生学习：充实人生、提高人生的境界、把学习融入人的生活中。人不是做事和挣钱的工具，而是宇宙中的有血有肉的生灵，需要提高生活的趣味，享受趣味化的人生，这就需要学习。一个人，不会欣赏《二

2、泉映月》，不会感受过禅宗的静谧，从来也不思考什么是天行健，好像也是在生活。看看很多人下班后在做什么？打牌、或者歌厅洗脚房等，当衣食住行解决了之后，就不知怎么过了，只有赌博和玩乐，却找不到真正的趣味。（身体在成长、心灵也在成长吗？）（新民）仰望星空为什么学习？从学习中获得心灵的提高，获得心灵的享受。学习，其实就为自己创造一个美丽的心灵世界的过程。有人说，我也没什么追求，就学一点实用知识就行，但问题是，你没有那些“无用”的知识，你怎么驾驭哪些实用的知识呢？“世人只知有用之用，而不知无用只用”。很多人30岁后就不再读书，到60岁还是30年前的思维；很多人感慨“现在一读书就头痛”；农村现在不要为生存而

3、挣扎了，那做什么呢？“我不打牌又做什么呢？”每个人都生活在现实的物质世界和心灵的精神世界中，但很多人只知现实世界的繁华，却不知心灵世界的清新和高远。行万里路、读万卷书，就是为追求心灵世界。这些年我深刻体会到：生活的基础是衣食住行，但生活的重点在于文化和精神。我不知道文化有什么用，我只知道一个人没有了文化还有什么用呢？教师的功能：催化剂（使学生更快速更深入地学习）大医医心：能医心者，才是大医。0绪论一、从三国演义谈起1、曹操走华容道，有一条大路和一条小路，走哪条路呢？2、田忌与齐王赛马，孙膑出主意。3、三个和尚没水喝，为什么？4、一个村子里，道路泥泞，村子里一家很富有，其他贫穷，该修一条好路，能

4、修成吗？5、剪刀-石头-布，为什么成为猜先的选择？6、黔驴是如何技穷的？7、A、B、C三人去钓鱼，A钓了5条，B钓了3条，C没钓着，中午一起吃饭，把钓的鱼吃完了，C不好意思，就给了A和B共8元钱，A和B如何分配？二、什么是博弈论1、安踏的广告是什么？2、一般人平时的思维是怎么样的？（决策，只知其一不知其二）（“我以为…”，“我觉得…”）3、博弈论的思想是什么？（对策）博弈，就是对手之间的游戏（game)，在游戏中如何做到立于不败之地。博：？弈：？下棋的最高享受是什么？囚徒困境(Prisoner’sdilemma)博弈论的创立与发展1、博弈论思想最早产生于我国古代2000多年前的春秋时期孙武在《

5、孙子兵法》中论述的军事思想和治国策略，就蕴育了丰富和深刻的博弈论思想。田忌赛马：齐威王的上、中、下马分别优于大将田忌的上、中、下，但田忌上马、中马分别优于齐威王的中、下马。比赛规则：每次双方各出三匹马，一对一比赛三场，第一场的输方要赔一千金给赢方。田忌策略：齐上马中马下马∨∨∨田上马中马下马结果：田忌将军每次输掉三千金谋士孙膑策略：齐上马中马下马∨∧∧田下马上马中马结果：田忌将军胜二负一赢一千金博弈论的创立与发展2、博弈论的发展阶段第一阶段：萌芽期(20世纪40年代前)。利益冲突的研究是分散和初步的、带有很大程度的随意性。孙子兵法：古诺(Cournot,1883)—古诺的“双寡头垄断”模型；艾

6、奇沃思(F.Y.Edgeworth，1925)——“双寡头等分市场”；霍特林(H.Hotelling，1929)——产品差异而引起的“价格竞争”模型；斯塔克尔伯格(H.V.Stackelberg，1934)——“领导——跟随(leader—follower)”模型；斯威齐(P.M.Sweezy，1939)——“折弯的需求曲线(KinkyDemandCurve)”模型等等。第二阶段：创立期(20世纪40年代)。博弈论首次系统地被引入经济学。1944年冯·诺依曼(Von.Neuman)和摩根斯坦恩(MorgenStlern)合作出版了《对策论与经济行为》，从而奠定了合作博弈的理论与方法。博弈论的创

7、立与发展第三阶段：大发展期(20世纪50’s—90’s)。非合作博弈以及合作博弈的理论获得了空前的发展。纳什(Nash，1950)——n人非合作博弈及提出博弈均衡的定义塔克(ATucker)——提出“囚徒困境”(prisoner’sdilemma)模型泽尔腾(Selten，1965)——提出精练子博弈纳什均衡概念，并把这一概念引入到了动态分析之中海萨尼(J.Harsnyi，1967~1986)——