北师大版小学四年级数学教材解读

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1、学校：青霞学校教师：肖斌吴昌华内容：小数乘法、观察物体北师大版小学四年级数学教材解读一、单元知识内容的地位和作用小数乘法五、教学设计二.本单元的重点和难点三.本单元的知识、能力、技能要求四、本单元内容的课时时间安排建议第三单元小数乘法一、本单元教学内容及地位和作用：本单元内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及运用小数乘法的知识解决相关的实际问题；小数乘法是学生在学习了小数的意义、小数的加减法和整数乘法的基础上学习的，是学生进一步学习小数除法和小数四则混合运算的基础，是数与代数部分的重要内容。知识与技能方面：1、结合具体情境，了解小数乘法的意义,2、通过具体情境和实际操作，发现小数点位

2、置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与因数小数位数之间的关系。3．能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。方法与过程方面：通过在具体情景中实际操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。情感态度与价值观方面：让学生感受到数学在生活中无处不在。。二、单元重、难点1、正确理解小数乘法的意义。2、掌握小数点位置移动所引起的小数大小的变化规律。3、掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。4、能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。5、

3、让学生经历探索、发现的过程。6、通过本单元的学习，体会数学与生活的密切联系。三、本单元知识性内容、能力和技能培养：1、利用直观图形，理解小数乘法的意义。教材通过购物的情境，利用直观图形，帮助学生理解小数乘法的意义。首先在情境中引出小数乘法的算式，借助直观图形让学生理解小数乘法的意义，初步建立小数乘整数的图形模型，教材中呈现的方法分别运用了连加和元角分的转化,借助直观模型得出了结果。教师应引导全班同学对这三种方法展开讨论,以进一步体会小数乘法的意义。2、利用直观图形，理解小数乘法的基本计算方法。教材抓住如何确定积的小数点的位置这一关键，引导学生发现规律。在学生理解小数点的位置不同，小数的大小就

4、不同的基础上，利用“街心广场”的情境。让学生的学习经历下面的过程：（1)、在类比推理中初步理解小数乘法的计算方法。（2）、利用直观图形建立小数乘法计算的图形模型。(3）、数形对应中归纳基本方法。四、本单元内容的课时安排建议：教学内容时间安排1、小数乘法的意义1课时2、有趣的小数点（一）1课时3、有趣的小数点（二）1课时4、世界人口1课时5、人口与环保1课时6、练习课1课时7、整理和复习1课时一、第一课时分析：第三单元第38－39页的“文具店”，通过对学生的知识基础及对教材的分析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。二、教学目标：1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。2、技能目标：通过具

5、体情景和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。3、过程与方法：在探究算法的过程中，让学生理解整数乘法与小数乘法的关系，体会算法的多样化。4、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。三、教学重点、难点：新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的语言表述即可。因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识计算就成为本节课的教学重难点。四、教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标？根据教材

6、的特点，本节课采用多媒体为辅助教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并能解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，分两步组织教学。一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。因此，在教学中，首先出示课

7、件：文具专柜。在学生观察的基础上提问“如果你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢？”目的是让学生明白要知道购物中需要付多少钱，必须知道物品的单价和所购的数量。待学生回答后，在学生观察中提问“你从这个文具专柜中获得了哪些信息？”、“你能根据这些信息提出数学问题吗？”，这样设计的目的就是培养学生的观察能力和思考能力，并让学生感受到数学在我们生活中无处不在。二是复习整数乘法的意义，从学生提的数学问题中，选择“买