三年级语文学科期末考试试卷分析

《三年级语文学科期末考试试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、上期三年级语文学科期末考试质量分析一、试题评析：1、基本情况分析：试卷就从基础知识、阅读、作文三个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。　　本次三年级抽测卷正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有积累：成语、诗句、格言、理解：如成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。　　写作也体现了新课标的

2、新理念，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。　　总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。2、试题特点分析：通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵

3、。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。二、考试质量分析（样板量：100份）（一）考试基本情况统计抽样数及格（60分

4、以上）优秀（80分以上）特优（90分以上）40分一下人平分最高分最低分100人率人率人率人率65.596.54.56464%4141%1717%1919%（二）各题（板块）答题情况分析板块题号考点应得分实得分得分率（%）学生答题情况简析错误典型及失分的主要原因错误典型失分原因基础知识部分1看拼音写汉字100064864.8根据拼音正确书写“丧”多写一撇书写不细心2找正确读音400264.566.1带点字选出正确读音“鲫”读音不准确多数学生判断为二声3组词80060175.能正确搭配词语“持”和“待”分辨不清多数学生把这两个字弄反了4800586.573一（）秘书很多学生

5、填成词语搭配反义词和的、地、得的应用“本”了5选词填空50038477正确选择“迎候”与“等候”学生不能正确运用同义词6词语补充1000726.573补充成语（）人（）目不能正确的填写成语7排序40024762排列错乱句子“一只”和“另一只”的顺序颠倒学生的逻辑混乱8原文填空100052753根据课文内容或读读背背内容填空诗中描写的诗句是（）对古诗描写的内容领悟不到位阅读平台9课内阅读600371.562课内知识理解标点符号的用法对标点符号的应用能力较差10课外阅读100060360课外知识理解为什么把家乡的山叫“五花山”？学生对短文的阅读理解的能力还需要培养真情习作乐

6、园11作文2500158964学生写作篇幅较短，字数不足学生写作素材较少（三）、考试结果综合分析我校三年级语文，此次考试：抽样人数：100人，平均分65.5分，及格率64%，90分以上17人，最高分：96.5分，最低分：3.5分。1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题，（1）“字”部分：如“给带点字选择正确读音”、“看拼音写汉字”、（2）“词”部分：如“组词”、“选词填空”，“把词语补充完整”、“（3）“句子部分”；学生掌握得较好，得分率各题可达到75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，

7、积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。第八题：“阅读并回答问题”得分率只有55%，“作文题”得分率只有60%.对于灵活性强，充分体现新课标精神的新型尝试题，这个题既是对教师教学观念、行为的考验，同时也是对学生学习知识方法的考验。视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生，对这类新题感到相当棘手。2、从考卷中发现的问题。这份做到全、新、活、难度不大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还