语文学科试卷质量分析.doc

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1、学科质量分析填表人年月日考试类别期中学科语文命题单位区教研室命题人试题评价本套试题符合中考命题的原则和要求，能够体现新课程理念，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则。试题具有以下特点：1、试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。2、试题兼顾课内知识与课外知识，对于平时认真踏实学习的学生，有较好的回报。3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，引导学生由知识型向能力型转变。4、试题做到难易程度较适中，适合大多数学生，起到一定的鼓励作用。考况分析1、选择题，错的最多的是第三题修

2、改病句的题目，其次是文言文的最后一题。2、翻译题，由于是课内的，情况较好，丢分的是对“兴隆”这个词的理解。3、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是离开文本自说自话。概括信息能力较差，没有规范答题的习惯。对于文章所表达的“不屈”的精神，没有准确的把握。第16题那种层层深入的分析问题的方法，没有掌握。5、综合性学习审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。第17题没有理解

3、“研究方向”的概念，表达时也不是完整的叙述。第18题没有掌握不同类型材料题的阅读方法，不能把握题目中的要求，没有筛选有用的信息，答题不完整不规范。7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。对于“重新”理解的不准确，没有写出重新的前提，也没有写出重新出发的是什么。存在问题及教学反思目前存在的问题和困难（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。（2）现代

4、文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。③条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。④整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。⑤部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。⑥语言表达能力欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。（3）写作方面：①审题不准，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②提

5、炼生活，挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。今后应在教学中注意：1、夯实基础，提高学生综合语言运用能力。这次考试让我深刻认识到在平时的教学中要把基础知识落实到位，提高学生的语文的分析能力、理解能力、概括能力。2、重视写作教学，提高写作能力。训练学生

6、多积累材料，多观察生活，训练学生的思维能力。3、规范学生书写。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。重视培养作业习惯，考试意识等。试卷意见及建议试卷看上去比较平和，没有难题偏题怪题，但是学生的得分情况表明该套试卷还是具有一定的难度。该试卷考查范围广，各个单元的重要知识点均有涉及且结构紧密，具有基础性，综合性，整合性等特点，比较侧重于对学生这一段时间以来所学习的基本知识技能掌握情况的综合性考察。之前我们收到的双向细目表中说不考第三单元的诗句，却出现在诗句默写的第一题。