人教版初一语文3《蝉》教学课件

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1、生命的诞生!生命！！！①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①卵在树洞生活10个月左右②幼虫在六月七月爬出来。③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫④一年后，长大两倍，变成四龄若虫⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑥产卵后的第6个夏天，羽化成虫⑦成虫大约只有两个星期的生命。⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么？在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么？作者简介1、小思1939年生，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川、卢颿(fān)。曾任多家中学中文教师，1978

2、年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。听读课文画出生字词，借助工具书扫清字词障碍了解先抑后扬写作方法;体悟生命的意义,树立积极认真对待生命的态度教学目标一、听读课文听读目标：1、听准字音，画出生字词2、借助字典、词典进一步认清字音字形3、整体感知课文，概括文章内容。字词检查收敛（）：聒聒（）：宽恕（)：短暂（）:一丝不苟（）卑（）微：上苍：把玩：liǎn本

3、课指收拢。guō持续嘈杂，本课指不停叫。shù宽容饶恕。zàn指时间很短.gǒu形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。bēi上天。卑贱微小，地位低下。拿在手中玩赏。自学目标二浏览全文，思考作者对蝉态度有何改变？想一想起初作者对蝉是什么态度？后来又是怎样的态度？你能找出句子印证吗？为什么会发生这种变化呢？想一想起初作者对蝉是什么态度?1.窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。2.那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！3.何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！厌烦惊叹、佩服、厌烦瞧不起、厌烦后来作者又是怎样的态度？哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！醒悟

4、、理解理解、尊重二、细读课文思考：作者先写自己对蝉的厌恶，后写对蝉的理解、尊重，这是一种什么写作手法？这种写作手法有什么作用？欲扬先抑。造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。深化文章的主题，使人物形象更加鲜明，使文章所渲染的感情更加强烈。注意：抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？思考讨论四、精读课文目标：1、找出本文的主旨句,并谈谈对

5、它的理解2、结合生活实际，谈谈你对生命的理解。作为我们每一个人，不管生命如何短暂，如何的微不足道，都必须要好好地活着。2，你能找出本文的主旨句吗？它为了生命延续，必须好好活着。那管是90年，90天，都不过要好的活过。3，从你所找到的句子中你明白了怎样的道理？4，从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了怎样的写作手法？托物言志思考讨论五、品读课文目标：如何理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”？5，最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？给人怎样的感受呢？思考讨论“秋风”暗示蝉的生命的结束，也暗示了蝉的生

6、命之伟大，表达了“我”对蝉的宽容、理解与崇敬。从蝉的生命历程中使我们感受到所有的生命都是珍贵与伟大的，人生也是一样，不管生命如何的短暂，如何的微不足道，我们都应该好好的活着，而且要活得有意义。拓展延伸关于热爱生命善待生命感恩生命的小故事很多，大家知道的也不少，那么现在小组交流，之后和大家一起分享你们的交流成果轮椅战士霍金张海迪海伦凯勒刘伟是在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉，而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。刘伟还在2006年加入了北京市残疾人艺术团，并开始自己编曲填词。他说：“我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我

7、体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。”关于生命的意义生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;生命是美妙的乐章,用它跳跃的音符普写生活的旋律;生命是翱翔的雄鹰,用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;生命是奔腾的河流,用它蹈海的气势冲垮陈旧的桎梏。那么请同学们谈谈，你打算怎样做，让自己的青春和生命更有意义本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。蝉李商隐贝壳《贝壳》出处及作者简介本文选自《幻思——席慕蓉散文赏析》席慕蓉是台湾作家、画家。著有诗集《七里香