初一语文《蝉》教案

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1、《短文两篇》指导思想1.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。3.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。学习目标知识与能力目标：1、 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。2、 了解欲扬先抑及由物引发哲理的写作方法。过程与方法：1、 品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。2、 对比探究阅读。情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。（二）依据教学目标，本课教学重难点如下：教学重点：感受作品语言优美、细腻的风格，学习文章先

2、抑后扬的写法。教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作方法。教学课时1课时教学过程《蝉》一.导语：在中国古代,有一种昆虫得到了许多诗人的眷顾,它多被赋予了诗人的主观情感.初唐四杰之一的骆宾王曾有：“西陆蝉声唱，南冠客思侵.”被称为北宋第一贫平民词人柳永也有:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”之句.为什么小小的蝉会吸引如此多的文人墨客的关注,它有什么特别之处?我想学完本课大家就会明白这个问题了.二.字词积累零落断续收敛(liǎn)宽恕(shù)颤动(chàn)三：作者介绍小思，1939年生，本名卢玮銮，

3、祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等四.整体把握这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写

4、蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意

5、无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。四.朗读课文,理清作者的感情思路，了解本课的写作手法。第一段:交代了故事的主人公——蝉,作者在文章开篇对于蝉的感情是厌烦的.烦第二段:作者无意间拾得病蝉,病弱脆微仅仅为了一个夏天而已，令作者觉得微不足道，不足挂齿.第三段：朋友说他为了活一个夏天，竟在土中埋藏了17年，使作者感到无比惊讶。第四段：十七年只为活一个夏天，作者宽恕了它那烦人的聒噪。明白段意与作者感情变化之后进而分析写作手法欲扬先抑或者先抑后扬。五：课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并

6、说说对它的理解。“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。六：名句赏析“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“

7、颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。七：作业布置导学案上的相关习题。