mtp课程介绍-内部培训版

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1、MTP培训课程介绍Welcome名仕领袖学院目录中层的组织定位中层构成方式中层常见工作现状及表现员工向中层过渡的五大转变关于中层培训的常见误区MTP课程的定义和渊源MTP课程的特点MTP课程和其他管理课程对比MTP课程的通常架构MTP课程带来的收益如何让MTP培训更有针对性MTP培训后的效果转化名仕MTP讲师梯队的质量管理重庆实施过MTP的部分客户与MTP培训相关的常见疑问部分MTP讲师介绍一、中层的组织定位高层中层基层做正确的事正确的做事把事做正确二、中层构成方式技术或销售骨干老员工，对企业熟悉，忠诚度高有管理或领导潜质的矮子里选高个临危受

2、命三、中层工作常见现状及表现从毕业做到中层，10年以上未进过教室接受过任何管理培训，观念陈旧，知识老化。认为下属做事情效率低，不如自己亲自去完成，常常越俎代庖。当经理后，花在做管理上的时间，仍然远远少于自己做业务、项目的时间不会承担责任，出了状况，就往上级和下属身上推。三、中层工作常见现状及表现不注意培训、激励、甚至压制下属，怕他们成长起来威胁自己，想长期独霸管理位置。管理方式粗暴单一，部门员工流失率高，对主管满意度低不会制定部门目标、给予员工明确要求，团队经常无法达成公司任务要求。四、员工向中层过渡的五大转变职责上的转变：从关注自身的岗位职

3、责到关注团队的目标，团队成员的成长思维上的转变：从专家思维转变为管理者的思维习惯上的改变：从关注效率到关注效能，即从关注如何做的快到如果做的对能力上的转变：从专业技能到管理技能的转变意识上的转变：从听命令到发命令，从被管到管人，从自己会做到教会别人做五、关于中层培训的常见误区一、重高层培训轻中层培训二、盲目选择培训产品三、重业务培训轻管理培训四、重理论轻实践五、培训方式、方法错误六、培训流程不规范六、MTP课程的定义和渊源ManagementTrainingProgram美国军队开发用于军事管理，传入日本，后引入台湾，90年代由台湾传入内地完

4、整性最高，产业适用度最强六、MTP课程的定义和渊源日本超过90%上市公司，中层主管接受过MTP专业训练全球累积超过数百万人受过MTP训练，世界500强企业的90%中层经理都学习过MTP课程七、MTP课程的特点注重学员获取知识（管理概念原理讲授及讨论）注重学员学会解决现实问题（案例分析及角色演练）强调课后的实际操作，从而真正实现“知”、“行”合一的训练效果比MBA课程更贴近中层经理的实际需要符合成年人心理，互动比例为50%以上八、MTP课程的收益1、全面、系统的学习管理上所应具备的知识、技巧与认知观念2、在工作上充分发挥管理职能，做好承上启下的

5、工作，带动企业整体效能发挥3、学习后可与学习前明显比较出在管理知识和能力上的成长，看得出经理人管理素质的提升。九、MTP与其他管理课程对比内容上方法上其他培训MTP培训其他培训MTP培训理念、观念基础、方法讲授讨论知识理论技能、思维理论案例某一方面以管理为系统讲师为主学员参与强调专业普遍的原理被动主动以听为主以独立思考为主核心思路术心方法技巧工具心态观念意识认知转换专家心态建立正确态度掌握管理原则运用管理技巧管理领导人事计划执行控制辅导沟通激励课程架构共性模块角色认知角色定位、组织原则等自我管理时间管理、职业化心智修炼工作管理目标

6、管理与计划任务执行与高效授权控制与协调人员管理组织沟通团队建设辅导与激励十一、如何让MTP培训更有针对性一、课前调研1、课程模块侧重点2、问卷调研企业信息收集、学员问卷、HR经理问卷3、面访调研HR经理访谈、高管访谈、学员代表访谈重点在于收集案例和领导层要求二、课件制作（案件设计、模块选择）十二、MTP培训后的效果转化一、中层本身的特点对培训效果影响二、培训公司可以提供的帮助1布置课后作业题；2为企业的效果转化活动提供建议和工具三、企业应该做的的工作1课后总结心得；2严格考试制度；3制定行动计划；4学习研讨会十三、名仕MTP讲师梯队的质量管理

7、1、讲师年龄均在35岁以上，均为实战派讲师，在国内知名或大型企业（含中国500强企业）、甚至世界500强企业，有过至少8年以上管理工作经验。2、均超过5年以上的培训与演讲经验，接受过完善的培训师训练，拥有纯熟的现场授课技巧，了解成人学习原理，能运用多种互动教学方法，带给学员最好的现场感受3、每位讲师均由余世维老师亲自审核其课程的专业性以及培训技巧，保证其综合指标符合余老师的严格要求，且余世维会定期对部分讲师进行指导和提升。MTP讲师梯队的质量管理5、名仕建立讲师培训现场评估系统（一级评估），每位讲师在授课结束后的三天内，专职跟课助教将现场授课

8、情况（含课程内容、互动技巧等选项的评分）发送致青岛讲师管理中心，进行统计。如此反复，名仕全国10多个分公司，总计每月实施超过三百场内训课程，形成类似足球联赛的积分制