九年级语文上册古诗词复习课课件苏教版

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1、九年级上册古诗词复习课名句赏析相见欢李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。设疑导学讨论探究1.这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的________其感情基调是_________。2.“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么？有何妙处？现在人们用这一比喻，有什么新意？3.“月如钩”是特定环境下的月景，说说在文中的表达作用。4.词中的“锁”字是传神之笔，请作简要分析。5.根据词的内容，联系作者的处境和身世，领悟作者“别是一般滋味在心头”的含义，说说作者的心头都有哪些滋味？6.联系你所知道的其它写愁的名句，说说这首词写离愁的写作特点。

2、设疑导学讨论探究1.这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的________其感情基调是_________。2.“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么？有何妙处？现在人们用这一比喻，有什么新意？以丝喻离愁，把抽象的情感形象化用来形容人内心的烦乱。形容某些事情难以解决处理。3.“月如钩”是特定环境下的月景，说说在文中的表达作用。从月的形状上看是残月，象征人事的缺憾，蕴寓冷落凄清的感情；从月所反映的时间上看，并非月圆团聚之时，为下文的“离愁”营造气氛4.词中的“锁”字是传神之笔，请作简要分析。人间秋色，无所不在，如何能“锁”住！这是词人“以我观物，故物皆着我之色彩”的印象，被“锁”者，

3、不仅是清秋，且也指人。亡国哀思凄婉哀怨5.根据词的内容，联系作者的处境和身世，领悟作者“别是一般滋味在心头”的含义，说说作者的心头都有哪些滋味？有对过去的种种回忆；有对现状的种种伤感；有对未来的种种猜测。6.联系你所知道的其它写愁的名句，说说这首词写离愁的写作特点。杜甫：白头搔更短，浑欲不胜簪。李白：白发三千丈，缘愁似个长。李煜：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李清照：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。这首词用丝缕来比喻愁思的纷繁和难以排解，形象地写出离愁的沉痛滋味，真切地表达了个人的人生感受，语言朴素自然，没有刻意修饰的痕迹，确实是千古妙句。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭

4、台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。探幽揽胜1.“小园香径独徘徊”的“独”字透露作者＿＿＿的情感；词中“＿＿＿＿＿”一句已具有广泛的社会意义，人生中无法言喻的无奈，都可以引用它来表达感叹。2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”已成为千古名句，谈谈你对这两句的理解。孤寂伤感无可奈何花落去花开花落是自然规律，所以人是无可奈何的，燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾相识，这是作者对时光流逝的慨叹；“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，景中寓情，委婉含蓄地抒发了伤别怀旧之情；景物描写不加绘饰，却又自然浑成，无雕琢痕迹，是非常工整的对偶句，生动地表达

5、处作者的感情。总结：对名句赏析的一般方法选择最佳角度是赏析名句的关键。选择的角度一般有如下几种：1.从思想内容入手。例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。2.从修辞手法入手。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。3.从写景的特点入手。例：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。4.从关键词入手。例：郡邑浮前浦，波澜动远空。5.从蕴含的哲理入手。例：海日生残夜，江春入旧年。练一练：1.说说“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句名言好在哪里？由这两句你想到了曹操的哪两句著名的诗句？2.李白把“愁心”寄与“明月”，并“随风”直到夜郎郡的西边，这样写有什么作用？3.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“几处”

6、改为“处处”、“谁家”改为“家家”好不好，为什么？4.“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”被称为描写洞庭湖的名句而流传至今，试分析其原因。5.说说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理。练一练：1.说说“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句名言好在哪里？由这两句你想到了曹操的哪两句著名的诗句？（思想内容）继续忠心报国服务乡民的积极人生态度;烈士暮年壮心不已2.李白把“愁心”寄与“明月”，并“随风”直到夜郎郡的西边，这样写有什么作用？（修词）将月亮人格化，以寄托自己的离愁，想像奇特、浪漫，无知无情的月亮，竟成了善解人意的知心人，使诗作的意境清新，令人回味无穷。3.“几处早莺争暖树，

7、谁家新燕啄春泥”中“几处”改为“处处”、“谁家”改为“家家”好不好，为什么？（景色特征）不改动与原诗描绘的早春景色相符，同时也能表现出作者的欣喜之情。4.“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”被称为描写洞庭湖的名句而流传至今，试分析其原因。（关键词）“蒸”字描绘出弥漫湖面的水汽所形成的水雾笼罩着广阔无边的云梦泽，衬托出洞庭湖的浩淼景象；“撼”字写出了洞庭湖波涛力量之巨、气势之盛，显示出洞庭湖鲜活的生机。5.说说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理。（哲理）只有站得高