《雪地里的小画家》教学设计-1

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1、《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1.认知目标：结合语言环境，指导学生认识11个生字，读准词语。认识“虫、目”两个偏旁。激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。2.技能目标：采用多种训练形式，使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：学生能借助插图、联系生活实际了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，激发学生观察的兴趣。教学重点：了解课文内容，进入角色体验，正确流利地朗读课文；结合语言环境认识11个生字，正确、流利地朗读课文，明白课文的内容。教学难点：1.为什么说小鸡画竹叶，小马画月牙，小鸭画枫叶，小狗画梅花。2

2、.明白“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话的意思。教学课时：1课时。教学过程：一、导入新课1.教师出示：你们喜欢猜字谜吗？你能猜猜这是什么字吗？（学生随意的猜）你们看这个字的上面是一只手拿着一支毛笔，下面是他画的画。(画)这是画字的古文字，后来上边的手和笔就被横代替了，字的下半部分也发生了变化。就成了现在的画字。（教师演示文稿）2.（教师板书“画”）擅长画画的人，我们就说是画家。教师板书：画家3.我国有许多有名的画家，这是闻名于世的齐白石老画家的作品，他画的虾和蟹就像活得一样；这是闻名中外的徐悲鸿的作品，他画的马栩栩如生；这是像你们一样大小的（六岁小画家）的作品，这是一幅

3、画。（出示词语）这是一幅幅画。（出示词语）看看这里的“幅”是巾字旁，巾，就是指一块布。过去画全画在二尺二宽的布上，因此“幅”字就是巾字旁。4.今天我们就一起来学习一篇新的课文。大家一起读——《雪地里的小画家》。哪的小画家？（指名读）（讲解“雪”）我们看，这就是雨，那就是雪，那么，雨和雪有什么不一样呀？（学生说）教师讲解：雨后不能留下脚印，而雪后呢？全能留下脚印。你们看“雪”字的下面的部分就代表这样的脚印。（教师用手印脚印）5.出示：雪景。冬天到了，果然下起了大雪，大片大片的雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，地上披上了厚厚的白色的棉被，树上穿上了银装，大地一片雪白。出示：下雪啦，下

4、雪啦！从你们的脸上我看出了你们的喜悦，把你们高兴的劲读出来：下雪啦，下雪啦！远处还有小伙伴，还不知道下雪了呢？我们来告诉他们吧：下雪啦，下雪啦！大家一起读。（下雪啦，下雪啦！你们看，大家真的把小画家喊来了。出示：雪地里来了一群小画家。）（1）板书：！细心的同学一定发现这个符号。那你们知道它叫什么名字吗？对了，它就是感叹号，是我们新认识的标点符号朋友。（2）感叹号和问号、句号一样，标志着一句话说完了。数一数文中有几句话呀？（3）请你先认真地读一读课文中的这几句话，注意读准字音不丢字，不加字。教师检查词语：竹叶、梅花、枫叶、不用几步、青蛙、参加、睡着这节课要我们认识的生字，从词语

5、宝宝里面跑了出来，你们还认识吗？出示卡片，再认读。再把他们放回课文中你们还认识吗？我们来试一试。二、整体感知，了解课文的内容1.再指名读课文，一个人读一句话，请六名同学来读一读句子，大家思考：雪地里的小画家都有谁呀？它们分别画了什么呢？（1）学生回答。教师板书：小鸡小狗小鸭小马（贴卡片）（2）指导学生说完整话：请你用一句完整话说一说雪地里的小画家有哪些？雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。2.这么多小画家们，都分别画了什么呢？（1）学生读书中句子。（2）谁来愿意到前面贴一贴，学生贴图。谁画竹叶？小鸡画什么？（3）请大家完整的说一说：谁画什么？（4）指学生看板书读句子。（5

6、）那为什么说小鸡画竹叶呢？(教师指黑板)教师监控：你们能不能用这样的句式说一说吗？（练习说话）因为（）的脚印像（），所以（）画（）。（6）我们再来读一读。三、细读理解，课文的内容1.指点理解“一群”。（1）你们看，雪地里的小画家有一只（小鸡），有一条（小狗），有一只（小鸭），还有一匹（小马）。（2）这么多的小画家都来了，请你从这书中找一个词语，我们就说是（一群）。（群字最早就是指羊群，现在群的适用范围就是比较广了。）（3）小结：很多才能称“一群”，（出示词语）有个四字词语说的好“三五成群”“成群结队”（出示词语卡片）。2.这一群小画家，他们画画不用什么呢？（1）不用颜料不用笔

7、，几步就成一幅画。（2）不用？（指导“用”字：古文字像水桶的样子，越来越像今天的用字了）你怎么记住这个用字的？那我们来写一写，教师指导“用”字。（3）那我们画画用什么？（用颜料用笔）3.我们把黑板当作雪地，我们的小手就是动物的小脚丫，谁来试一试怎么做画的？（手拍画）大家说：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”4.如果在雪地里面这样走几步就会留下怎样的脚印，我们一起来看看（课件）看你们学得多认真呀！5.哦，原来小画家们是这样画画的呀！让我们感受到多神奇呀！再读读这句话。6.小画家们画的画有颜色吗？（学生自