1雪地里的小画家教学设计

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1、17、雪地里的小画家学习目标：1．认识11个生字，会用"几，用，鱼"3个字。认识两个偏旁"虫、目"。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：1、认识11个生字，正确流利地朗读课文。2、背诵课文。教学难点：理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。课前准备：1．四种小动物及竹叶、梅花、枫叶、月牙的贴画。2．多媒体课件3.小雪花。教学过程：一、谜语引入，揭示课题。1、谜语：说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，地上树上一片白。（雪花）2、师

2、：同学们，昨天晚上童话王国里下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。看到这么美的雪，你最想干什么？3、过渡：大家的欢笑声惊醒了动物王国里几个爱画画的小动物，瞧，他们来了！4、板书课题，齐读。质疑：读了课题，你能提出哪些问题？二、初读课文，读准字音。1、师示范读课文。2、出示自读要求。3、学生自由读文，圈出不认识的字。4、检查生字掌握情况。①指名认读，注意纠错。②说说识记方法，重点指导“蛙”、“睡”的记法。③小老师带读。④开火车读。⑤齐读。三、再读课文，读通文意。1、师：看到小朋友们这么厉害，很快就把生字都记住了，雪花娃娃在空中跳起了舞蹈，多美的雪啊！2、 

3、指导朗读：下雪啦，下雪啦！读出欢快的心情。3、 师：同学们的欢呼声，引来了一群小画家。出示句子：雪地里来了一群小画家。4、雪地里来了哪些小画家，他们都画了些什么？边读课文边用横线把它们画下来。5、 学生汇报，口头完成（）画（）句型。师在黑板上粘贴动物图片。6、区分一个与一群，练习：一群（）。7、出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。练习朗读。8、学生重新粘贴弄乱的作品，进一步了解不同动物爪子（蹄子）的不同形状。9、小动物画画和我们有什么不同？指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”10、咦，还有一个小画家今天怎么没来呢？大家知道他是谁吗?介绍冬眠的相关知识。　　学生练读

4、“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”（三）、熟读成诵。（四）、小结。今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 一、创设情境，激发情趣。"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。"为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生

5、的学习兴趣。二、鼓励质疑，自主学习"学起于思，思源于疑。"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。三、注重课内与生活实际相结合。合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？"有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了"蛇,狗熊,乌龟"等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。  四、板书简洁形象。     一年级小朋友是具体形象思维,因此老师的板书,也要力

6、求简单,形象,直观。这课的板书,我利用图画板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书,让学生很快就背诵出了"谁画什么"这个句子。