《雪地里的小画家》教学设计1

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1、《雪地里的小画家》教学设计教学目标。     认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。     培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。     使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。     结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：     教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)     教学难点：理解课文最后一句(她在洞里

2、睡觉哪)。     教学准备：多媒体课件，实物(颜料)。     教学过程     一、创设情景，导入新课。     根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。     二、初读课文，感知内容。     1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。     2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。     3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。     三、细读课文，理解

3、内容。     1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)     2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”     “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)     教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。     3、看一看，说一说。理解课文第四句。     (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理

4、解。     (2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)     (3)比较理解两个“画”字。     学生反复读第四五句，体会、理解。     在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：     小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。     齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。     (师)如果这个“画”是表

5、示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。     (4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。     (5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。     4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗

6、读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。     (2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)     四、指导背诵全文。     1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。     2、指导背诵课文。     教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。     五、识字、写字。     1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。   

7、  2、写字。     (1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。     (2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。     (3)“叶、什、青”自己写。     板书设计：(略)