《论厄运》教学设计

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1、《论厄运》教学设计教学目标：知识与能力1、品味凝练的语言，体会深沉的哲理。2、在阅读理解的基础上展开问题探讨。过程与方法整体把握，深入探究情感态度与价值观学会正确面对逆境的态度教学重点：提炼文中的观点，找出体验作者观点的语句，学会正确对待逆境。教学难点：理论联系实际，深入理解文章蕴含的哲理。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导学上课之前呢，请同学们看这么一句话。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这是我国古代著名思想家孟子的名言。说的是上天赋予你重任前，必定先让你经受种种不如意。(翻译：上天将把重

2、大使命赋予其人，一定要先使他内心愁苦烦恼，使他的筋骨得到劳动磨练，使他身体受到饥饿，使他遭受穷困，让他的所作所为不称心如意，以这些来触动他的灵魂，坚定他的意志，增加他应变事物的能力。)可见，在孟子眼中这些所谓的困苦与不幸都是对一个人的历练。人的一生中确实会经历种种的不如意。那么今天我们要看看另一位哲学家，英国的培根，他是怎么看待这些困苦，这些不幸的。今天我们要学的课文就是培根的《论厄运》二、重点讲析1.走近作者弗兰西斯•培根(1561—1626)，哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”英国文艺复兴时期最重要的散文家和哲

3、学家。《培根论人生》是他文学上的代表作，问世400余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰富的想象，有力的机智，透彻的智慧”，开创了英国散文的传统，影响极大。他在《沉思录》中提出了“知识就是力量”这个著名论断。2.解题：厄运：即中国所说的逆境。三、设疑讨论——走近文本1、文本阅读，提炼观点这篇文章比较简短，先从整体把握。问：听课文录音，注意在听的过程中提炼作者的观点。明确：超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。(自己概括：征服厄运，保持坚忍的品德。)2、请同学泛读文章，找出《论厄运》中最能体现作者观点

4、的语句。请同学回答，补充完善好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹(超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。)幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍；后者比前者更为难能可贵。正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质是在厄运中被显示的。请同学画出这些句子并齐读，然后请个别同学选择最喜欢的一句，谈谈自己的理解。明确：通过同学们刚才的分析理解，我们也就能从中概括出作者三个层次的观点。战胜厄运令人惊叹战胜厄运需要坚忍的美德战胜厄运显示美好的品质3、简述过程。问答形式展开：作者是怎么去阐述的自己观点？用了哪些方法？以赫克里斯解救普罗米修斯这一故事说明---

5、---引用名言事例以《圣经》的新旧约对比说明-------对比说明以刺绣作比喻说明---------比喻论证小结：引用名言事例，对比说明，比喻论证多种论证方法相结合，论证过程环环相扣，使观点更鲜明。深奥的哲理却能用如诗一般美的妙语表达出来。四、典题拓展1、通过文本的整体感知，思考培根要大家以怎样的态度面对厄运呢？“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。2、结合培根事迹谈厄运。是的，培根在这篇文章中是这么要求大家，他不仅仅是纸上谈兵，事实上他以自己的实际行动证明了这一点。也许从他的生平实际中，我们能更深刻地认知该怎么面对生命中的厄运。培根出生于官宦世家，有着优越的家庭背景，

6、但他的人生也并非一帆风顺。这是他一生中的三个大厄运，还有他分别的表现。(PPT展示)1579父亲病逝，生活陷入贫困一面攻读法律，一面四处谋求职位。之后的五年内取得了律师资格当选为国会议员。1589年，成为法院出缺后的书记，然而这一职位竟长达20年之久没有出现空缺。他四处奔波没有得到任何职位。思想上更为成熟了，决心要把脱离实际，脱离自然的一切知识加以改革，把实践经验引入认识论。这一伟大抱负是他的科学的“伟大复兴”的主要目标，是他为之奋斗一生的志向。1621年被国会指控贪污受贿，终生逐出宫廷，因此而身败名裂。从此培根不理政事，开始专心从事理论著述。代表《论科学价值与发展等》

7、3、请同学们谈谈自己对厄运的看法。培根正是本着积极乐观的精神面对厄运，通过自身的努力奋斗，化厄运为幸运。通过文本学习及对培根事迹的了解，现在你能谈谈你对厄运的看法吗？五、要点总结本文论述了厄运的作用和价值，认为战胜厄运是“超越自然的奇迹”，赞颂与厄运搏斗磨砺出的坚忍的美德，并指出“这种美好的品质也正是在厄运中被显示出来”。六、训练巩固看来同学们都已经有非常深刻的感触，对厄运也颇有自己的见解，那么现在就请同学们当一回军师，为他人排忧解难。请同学们看一则材料，材料：她叫马丽，1977年出生在河南省驻马店。从小酷爱舞蹈，通过努力成为青岛艺术团的