《电阻》教案2-1

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1、《电阻》教案一、教学目标（一）知识与技能1、掌握导体电阻的性质，滑动变阻器的构造、原理以及使用方法。2、认识什么是超导体和半导体。（二）过程与方法1、体验探究电阻性质的实验原理以及过程。2、在教师的指导下，能按正确的方法设计实验探究影响电阻大小的因素。（三）情感态度与价值观通过探究实验，激发学生学习物理的兴趣，培养学生团队合作与交流的能力。二、教学重点学会从实验结果中分析得出影响导体电阻大小的因素。三、教学难点滑动变阻器的构造和原理。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、电流表，开关、电池、不同的导线。六、教学过程新课导入：开始上课时，先通过多媒体播放一段

2、视频，让学生观看舞台灯光的亮度变化，可以激发学生的学习兴趣。再用一个普通的调光台灯进行实物展示。可以观察到调光台灯的亮度不断变化，增强学生的求知欲。新课讲解：一、实验准备导线4条，A、B、C、D。其中A、B、C都是镍铬合金线，但是B的长度最长，其它长度一样，C最粗，而D是锰铜丝。其它的条件一样。准备电池组，电流表，开关。分别与四条线组成一条通路，观察电流表的度数。从实验结果能看出什么，导体电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关。电阻式导体本身具有的一种性质。二、滑动变阻器师：通过上一节的学习，我们知道台灯的亮度发生变化，说明什么变化了？生：电流。师：那么电流的变

3、化是什么引起的呢？生：电压或电阻。师：那大家想一下，这个调光台灯的亮度为什么会发生变化呢？生：因为电流变化引起了亮度的变化，师：那怎样使电流发生变化呢？生：可以改变电阻或电压师：那怎样改变电压？怎样改变电阻呢？生1：可以改变电池的节数改变电压生2：可以改变电阻的长度、横截面积和温度使电流发生变化师：那大家再仔细看一下，我手里的这个调光台灯的灯光，它是怎样变化的？生：是逐渐变亮的。师：对，是逐渐变亮，那么也可以说是连续变亮。那么怎样改变电流使调光台灯连续可调呢？我们先来想一想改变电池的节数可不可以实现上述要求呢？生：这样的话，改变电池的节数能改变灯泡的亮度，但是不能连续可调

4、。师：说的很好，我们接下来研究改变电阻来改变电流。那么大家来讨论一下，哪个因素更容易更简捷来控制电阻，而且还要实现电流的连续变化呢？通过师生的共同讨论得出猜想：改变导体的长度是引起电流连续变化的简捷途径。师：那么到底能不能通过改变接入导体的长度来改变电阻，使电流连续变化呢？下面请同学们，通过实验来设计一个简单的调光灯，进而验证一下自己的猜想。提供给学生以下的实验器材，让学生来自主探究。指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电流，使调光灯的亮度连续可调。电池组，半个带笔芯的铅笔、开关、电流表、小灯泡、小金属夹（铅笔是学生平时经常用的

5、文具，用铅笔做实验可以更加吸引学生，激发他们的探究兴趣）实验结束以后，学生讨论，得到以下两个结论：1、当M端向左移时，接入电路中的铅笔芯长度变短，电流表的示数变大，灯的亮度变亮。2、当M端向右移时，接入电路中的铅笔芯长度变长，电流表的示数变小，灯的亮度变暗。师：综合这两点我们可以探究得出什么？生：可以得出改变铅笔芯的长度，引起电流的变化，使灯泡亮度发生变化。师：将铅笔芯说的专业一点应该叫它什么?生：导体师：对，那这里电流变化是因为什么变化啊？生：因为接入电路中的导体发生变化了。师：很好，灯泡的亮度是怎样变化的啊？生：是连续变化的师：把你们所回答的连起来应该怎么说呢？生：通

6、过改变接入电路中导体的长度改变电阻，从而使调光灯的亮度连续可调。师：说的非常好，这也就是我们今天要学的变阻器的原理。三、认识半导体和超导体。导电性能介于金属和绝缘体之间的一种导电物质叫做半导体。如硅，锗以及其化合物。在纯净的半导体中掺入微量杂质，可使其导电性能增大几百至几千倍。当温度升高时，金属的电阻会增大。常常被用来制成热敏电阻。在出现零电阻的情况下，导体线圈中一旦有电流产生，这一电流便可永远存在，这一现象就是超导现象，处于超导状态的物体叫做超导体。超导体能制成超导磁体，超导电缆等，广泛的应用于高能物理领域及电工技术方面。