《哲学引论课程》ppt课件

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1、《哲学引论》课程第一章辅导导学教师黄玉桂第一章哲学总论本章概述：本章作为全书的开篇，着重解决“哲学是什么”这一基本问题。共分四节。第一节讨论与理解哲学这一概念的几个基础性问题，如哲学的产生、哲学与科学的关系等；第二节说明哲学范畴的逻辑联系和哲学理论的内在结构；第三节讨论哲学与语言之间的关系，是本章的难点；第四节分别从哲学的理论特性、哲学对科学的作用以及哲学对思想文化的作用，说明哲学的价值。第一章一节哲学的概念一、哲学的产生1、哲学的双重特性：好奇性爱智慧2、哲学的历史起源：宗教和艺术直接作用的结果。3、哲学的最终形成：由于哲学是一种较之宗教和艺术更为理

2、性化和系统化的追寻和探讨存在问题的思想形式和文化形式，也就意味着，一旦哲学在它的母体中孕育成熟，它作为一种独立的人类精神文化形式的诞生，就是顺理成章，自然而然的事情。第一章一节哲学的概念二、哲学与科学的关系科学从哲学中分割权利；哲学与科学分享权利。这是指，一方面，哲学基于自身发展的需要，不得不把对自然界和人的日常生活中的实际问题的研究权利让渡给科学；另一方面，哲学虽然必须与科学分享权利，但它对这种权利的让渡远不是自觉自愿的。第一章一节哲学的概念三、哲学的演变1、希腊哲学的特征：自然哲学2、晚期希腊和欧洲中世纪早期哲学的特征：伦理学或道德学说3、中世纪哲

3、学的特征：宗教哲学或曰经院哲学4、近代哲学的特征：认识论5、现代哲学的特征：科学主义与人本主义第一章一节哲学的概念思考：哲学有哪几个基本的领域？如何区分理论哲学和实践哲学？P10—11哲学研究主要集中在三个基本领域：认识论、形而上学、伦理学。按照哲学研究的性质可以分为：理论哲学和实践哲学两个部分。理论哲学包括形而上学和认识论，是对现实世界的认识问题和认识过程本身进行研究。实践哲学包括伦理学、美学、历史哲学、宗教哲学等实践性很强的学科，主要是研究为一定目的所决定的人类实践活动中产生的那些实际问题。第一章一节哲学的概念一、认识论认识论的含义：P11认识论的

4、起源：希腊哲学关于人类认识性质的探索认识论的奠立：洛克的“人类理解论”为哲学认识论的最初形成奠定了经验主义的基础；康德的“纯粹理性批判”为认识论成为哲学研究的主流开辟了道路。当代认识论：关于知识和思想分析的专门学问。第一章一节哲学的概念二、形而上学形而上学的含义：P13特性：终极性体验性三、伦理学伦理学含义：P16伦理学的问题：道德的内容和目的、道德行为与决定、道德的尺度与标准。当代伦理学的特点：受语言哲学的影响，越来越把伦理学看作一门理论哲学而不是实践哲学。第一章二节哲学的问题思考：从方法论的角度看，哲学研究具有怎样的性质和特点？P20第一，哲学是一

5、种关于实在的研究，但它不是研究实在的某一方面，而是研究实在的整体。第二，哲学是一种辨明性的研究，它的任务是努力证明我们所做的那些陈述的正当性和合理性。第三，哲学是关于思想概念的意义分析，是对支配我们思想和活动的那些至观重要的基本概念或观念的逻辑澄清或阐明。第一章四节哲学的价值第三节哲学与语词（略）第四节哲学的价值哲学的三个基本功能：为人类生活和人类实践指示理想目标；为科学研究和日常思考提供分析基础；为精神文化和思想理论提供批判根据。第一章四节哲学的价值思考：如何理解哲学作为一门思想性探索活动的特点？P29—30哲学的思想性活动的特征：首先表现为它所涉及

6、的对象，往往是那些作寻常信念基础的原则或假定。这些原则或假定，既有日常生活意义上的，又有科学意义上的。其次，表现为哲学本身的发展是历史的、连续的，但哲学所研究的问题，却是相对不变和基本固定的。第一章四节哲学的价值思考：哲学对科学和思想文化的一般作用P33—411、哲学对科学的作用：确立科学的理论前提；阐明科学的基本性质；捍卫科学的独立性。2、哲学对思想文化的作用：对日常意识的反思；对学科前提的反思；对自由意识的促进。《哲学引论》课程第二章辅导导学教师黄玉桂第二章中西哲学史略本章概述：本章是对中西哲学发展历程的叙述和探讨。第一节叙述中国哲学的发展历程，主

7、要介绍先秦哲学、汉唐哲学、宋明理学和清代实学。第二节叙述西方哲学的发展历程，主要介绍古希腊哲学、中世纪哲学、近代哲学。第三节介绍中西哲学的碰撞和交流。第二章一节中国哲学一、先秦哲学1、《周易》及其思想：主要哲学思想是“太极生成论”2、孔子与儒家：儒家哲学的核心是“仁学”3、老庄和道家：道家哲学的核心是“道”4、墨翟与墨家：墨家哲学的核心是“兼爱非命”5、韩非与法家：认识论的“参验论”第二章一节中国哲学思考：儒家哲学的具体内涵是什么？P48儒家哲学是以“仁学”为核心的伦理哲学体系，其内涵包括五个方面：以“孝”释“仁”以“礼”释“仁”“仁”者爱人“推己及人

8、”“君子人格”第二章一节中国哲学二、汉唐哲学1、两汉经学：核心问题是“天人关系”2、魏晋玄学：