《中彩那天》教学设计2-1

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1、《中彩那天》教学设计教学目标知识技能目标1、用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2、复述课文主要内容，提高口语表达能力；3、通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标1、联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略教学策略1、预习复述、把握主要内容。2、合作讨论、相机点拨、突破难点。3、感情朗读、激发想象、说议结合。教学重、难点1、了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面

2、对的道德难题指的是什么？2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。3、学会诚实做人。课时划分：一课时教学过程一、名言导入，直奔中心1、导入：齐读一句名言：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”——一位普通的母亲读后，请学生谈谈体会。2、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”。）二、品析词句，探究父亲的心理变化过程（一）自读一～三自然段，学习三～五自然段走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家

3、境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。1、理解三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。2、学生汇报学习情况，品析词句。a、中彩后的父亲有怎样的表情？（板书：中彩获车──神情严肃）b、品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖。）比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强

4、烈的对比，突出父亲的不悦。）c、拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：（学生说话训练）d、指导朗读第五自然段。（二）学习六～八自然段①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？②学生根据有关词句汇报学习情况。（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹。）③体会父亲当时的内心世界。深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人

5、的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1、昧着良心满足个人私欲；2、对家庭的责任感）④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！a、出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。b、显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷。）同学们想一想，这个理由成立吗？c、指导学生有感情地朗读这一句。再次引

6、入情境，小组讨论。语言引入情境：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”三、思考，谈谈自己的感受和收获