3年级语文第1单元第3课《爬天都峰》.doc

《3年级语文第1单元第3课《爬天都峰》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、纯化教委集体备课记录课时备课三年级语文学科2011年月日星期课题3、爬天都峰主备贾素珍辅备目标1、学会本课15个生字，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，掌握“都、颤”两多音字的正确读音。会用“终于、纪念、鼓舞”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、读懂课文内容，了解天都峰的高、险，体会“我”和老爷爷是怎样汲取力量、战胜困难的。4、教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。重难点1、准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。2、理解天都峰“高”和“陡”

2、的特点。3、理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。体会“我”和老爷爷是怎样汲取力量、战胜困难的。教   法引导法、探讨法等教学过程主备辅备第一课时一、激趣揭题，书写生字1、出示天都峰的图片：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带领大家到一个美丽的地方去，（板书：天都峰）。让我们跟着导游去一睹她的风采。（课件）黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，请看，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望

3、而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！同学们，听了导游的介绍，欣赏了天都峰的美丽风光，那初次见面天都峰给你留下了怎样的印象呢？（学生交流）是啊，天都峰既美丽又险峻。那在坐的小勇士们想去攀登吗？这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。2、板书：爬（强调书写）3、齐读题目，进行质疑。（教师重点引导学生注意两个问题：一是天都峰什么样？二是他们怎样爬上去的？）二、初读课文，整体感知1、课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。（学生自由朗读）2、学生读好后，让他们再

4、次读读自己认为难读的地方。3、老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。4、指名读，及时对学生出错的字音进行纠正，简介鲫鱼背。5、课文写了谁去爬天都峰？指名说板书：小朋友老爷爷三、体会“险峻”，背诵积累1、这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画：天都峰），准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。2、谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？3、出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫

5、人发颤！①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。②指名说，板书：笔陡、挂；笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。齐读词语。从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。③指导朗读：第一句：天都峰直入云宵啊！齐读。天都峰高1829米，而我们的教室只有6米！再次齐读。第二句：这么高、这么陡的石级，你能读出来吗？自由读－指名读―齐读④背诵写天都峰的句子。四、总结延伸如此高大，如此险峻的天都峰，要想爬上去，对于一个小朋友、一位白发苍苍的老大爷来说，大家可想而知，那他们又是怎样攀爬上

6、去的呢？我们下节课再继续研究。五、布置作业　　　1、正确、较流利地朗读课文。　　　2、把课文第2段描写天峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时一、朗读、感悟、体会师：今天，我们继续学习——　　生：爬天都峰。　　师：上节课，我们初读了课文，同学们提出了很多问题。其中一个是：天都峰有多高，它是什么样子的呢？通过第一节课的学习，这个问题已经解答了。让我们来回忆一下，请翻开书，一起读课文的第2自然段。　　（生齐读第2自然段。）　　师：读得好。（多媒体出示天都峰画面）天都峰真高啊！峰顶在云彩上面哩！天都峰真陡啊！登山的石级和石级边上的铁链，似

7、乎是从天上挂下来的。　　师：但是，小妹妹、老爷爷，还有爸爸终于都爬上了天都峰。同学们，上节课你们还提出了他们为什么能爬上天都峰呢，是什么力量使他们爬上天都峰的呢？这些问题提得很好，这也是这堂课我们共同学习要解答的主要问题。让我们先来看看小妹妹为什么能爬上天都峰。请你们自由读课文的第8至10自然段，听一听小妹妹是怎么说的。　　（生自由读，师巡视检查。）　　师：小妹妹说了什么？　　（指名读小妹妹的话）　　师：好，小妹妹说她为什么能爬上天都峰的呢？请同学们自己读一读。　　（生自由读小妹妹的话）　　师：她说她为什么能爬上天都峰？　　（学生畅谈）　　师

8、：来到天都峰脚下，小妹妹犹豫了。那当她看到老爷爷时，心里又怎么想呢？（学生猜想小妹妹的心理活动）　　师：说得真好！对，老爷爷不怕，小妹妹也不怕！你们是从哪儿看出这是