第2课爬天都峰教学设计

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1、第2课《爬天都峰》【说明】本教学设计的教学对象为中度智力障碍儿童第一课时教学目标：初读课文，认识6个二级字，会写11个一级字，了解字义。教学过程：一、认识背景介绍有关天都峰的资料：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡悄的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、教师指导学习生字词的方法

2、步骤。1•读：自读课文。2.画：画出文中11个生字词。3•记：分析生字结构，记住生字写法。4.解：会用生字组词，并理解词语。三、指名按自然段读文，指导学习生字1•读准字音，画出生字2.分析字形3.组词并理解词意。（1）让学生从文中找出生词。（2）引导学生分析字形，记住难写的字：峰、似仰辫（3）引导学生通过组词的方法理解词语。四、巩固生字词。1、指读课文。2、作业：抄写一类生字□个第二课时教学目标：1.正确流利地朗读课文小节。2.掌握联系上下文理解重点词语的方法理解：笔陡、铁链、似乎、发颤、白发苍苍教学过程：一、复习1、开火车读生词，听写生字。2、选

3、择正确的字铁（链、连）发（颤、瀆）（攀、潘）登（鲫、即）鱼111（峰、锋）（似、拟）的（仰、卬）望（辫、瓣）子二、学习课文「5小节1、出示课题、思考问题：谁爬天都峰？怎样爬天都峰？在爬天都峰的过程中发生了什么事？2、读课文笫1-2小节，思考：我和谁在什么时间爬天都峰？在文中找出描写天都峰的语句。3、仔细读一读，描写天都峰的语句，说说天都峰给人的感受。抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”害怕的心理。重点词语：笔陡、铁链、似乎、发颤重点句子：在云彩上面哩！似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！4、我在爬天都峰的时候遇到了谁？理解：白发苍苍朗读课文4-5小节，

4、同学两人一组练习对话。二、巩固练习1•根据提示总结课文：课文1-5小节主要写了（）,（）带我去黄山，爬（）o在山脚下，我遇到了一位（）的老爷爷，他也来（）o2、抄写词语：爬山、天都峰、峰顶、似乎、白发苍苍、仰着脸第三课时教学目标：1.正确流利地朗读课文6・10小节。2.用联系上下文理解重点词语的方法理解：奋力、攀着、笑呵呵、鼓舞、汲取教学过程：一、开火车读生词，听写生字。二、学习课文6・10小节1、出示课文第5小节：老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”思考：我和老爷爷要一起爬山了，我是怎么爬的呢？2、学习课文第6小节。理解：奋力、攀着、手脚并用、

5、像小猴子一样。抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。(1)学生读课文(2)教师读课文，学生表演，理解重点词语。(3)齐读课文3、爸爸和老爷爷爬上天都峰了吗？学生读课文第7小节。“爬呀爬”，体会爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果。4、在天都峰上，我们还做了什么事情？指名读课文8・9小节。学习多音字：照相、相互5、出示我和爷爷对话的句子指读，思考：我和爷爷为什么要相互道谢？(1)师生对话(2)生生对话(3)回答问题抓住“互相道谢”，通过讨论，明白他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。理解：居然…表示出乎意料6、爸爸听了我们的话是怎么说的？学生读

6、课文最后一节，理解:“汲取”(吸取)。明口在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。三、总结全文1、根据提示总结全文：()()带我去黄山，爬(我遇到了一位()的老爷爷，他也来(们相互(),终于都爬上了天都峰。2、有感情地朗读课文3、抄写词语：咱们、奋力、辫子、勇气、居然)o在山脚下，)O我第4-5课时教学目标：完成第一、第二课练习教学过程：具体见同步练习