17、小壁虎借尾巴 人教版一下第四单元优秀教案 集体备课

《17、小壁虎借尾巴 人教版一下第四单元优秀教案 集体备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、石塘小学教师集体备课用表课题17、小壁虎借尾巴课时2主备人陈旦任教学校钓浜小学教学目标　1．学会本课8个生字和7个词语，认识3个字。　2．正确、流利有感情地朗读课文。3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。教学重点准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气教学难点运用适当的语气分角色朗读课文。教法与学法情境教学法激发悬念多思法教学过程教学设计授课教师二次修改　　　　　　　　　　第一课时　　一、创境入题，趣学生字：　　（课件，小壁虎爬在墙上捉蚊子的

2、情景）　　1、小朋友，刚才你们看到动画中捉蚊子的动物是谁？（师板书：壁虎）学习生字“壁”“虎”，想和它打招呼吗？那么你试试吧。　　2、揭题：《小壁虎借尾巴》学习“借”，你借过什么？听说过借尾巴吗？想知道小壁虎怎么借尾巴吗?　　二、初读课文，自主识字：　　1、范读：　　你想听这个故事吗？（课件演示）　　2、交流识字方法：　　这课没有一个注音，遇到生字宝宝怎么办？你有什么好方法吗？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）　　3、大声读读课文，边读边画出生字，标出自然段。把画出的生字自己多读几遍，然后同桌小伙伴

3、互相读一读。4、检查学生识字情况（课件展示生字）A.指名读谁愿意把这些生字宝宝介绍给大家认识，谁读的最棒我们就请他当小老师带大家读好吗？齐读。B.去掉拼音再读。5、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识记生字的方法）6、调皮的小壁虎把生字宝宝藏起来了，你能猜出来吗？7、读一读。A.随机抽读。比比谁的火车开的又快又稳。（课件展示）B.小壁虎想到河那边去玩，你们能帮帮他吗？（课件展示词语）　　三、再读课文，整体感知课文：　　1、师范读（课件边演示）　　2、学生自读课文。①　先自由读一读，要有感情的朗读，并读出对话的不同语气。②　指名

4、学生读自己喜欢的段落。（课件边出示相应的画面）③　学生评议。（你觉得这位同学读的怎么样，想对他们说什么？）3、带着刚才自己不懂的问题，把课文再完整的读一读，边读边想想，你读懂了什么？　　4、交流阅读情况：　　（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）　　5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。6、全班朗读课文。有感情的朗读课文,并能读好对话的不同语气。　　　四、指导写字：　　1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺。（课件展示）指名说说。你想说哪个字就说哪个字。（学生边说课件边出示）2、提出自己写不好的地方。3、范写，

5、认真观察范字在田字格中的写法。（课件展示）　　　学生跟着书空。（课件可重复展示）4、学生描红书写。　第二课时一、复习导入读词语：指名读、齐读二、自由读课文，整体感知自由读课文，想想课文讲了一件什么事？三、逐段理解课文内容，指导朗读　　1．学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）　（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？　（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？　（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？　（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。　　2．学习第3自然

6、段。　（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。　（2）看投影片回答黑板上的问题。　（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（画小鱼图）（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。　（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）　（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？　　3．总结学法。第3自然段我们是按照这样

7、的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？　　4、自学第4自然段。　　（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。　　（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（画黄牛图，　　（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。　　（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。　　（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？　　5．自学第5自然段。　　　自学

8、方法同第4自然段。　　6．学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）　　（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。