现代教育技术走向信息化教育

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1、现代教育技术--走向信息化教育第一章教育技术学概述第一节现代教育技术的产生和发展第二节现代教育技术的概念第三节现代教育技术的理论基础第四节现代教育技术与教育现代化一、教育技术的产生和发展教育技术产生和发展的背景“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”１、科学技术突飞猛进，信息时代已经来临２、知识爆炸，要求提高教育的质量和效率３、知识经济，国力竞争日趋激烈，要求培养更多的创新人才教育技术产生和发展的背景据报载,从1901年诺贝尔奖首次颁奖到1997年止,共有448人获诺贝尔科学奖.这其中有5位

2、华人,他们是理论物理学家李政道、杨振宁，实验物理学家丁肇中、朱栎文，化学家李远哲。令人非常遗憾的是，这些获奖科学家，没有一位是属于中国大陆科研机构的！一位著名学者说：“据统计，一般立国30多年便会有一个诺贝尔奖获得者。前苏联1917年立国，39年后得了第一个诺贝尔奖；捷克41年，波兰46年，巴基斯坦29年，印度30年，平均是35年，中国已立国46年，还在等待之中，有一点晚了，应该找找毛病。”一、教育技术的产生和发展现代教育技术是当代教育改革的制高点，谁强占了这个山头，谁就在新世纪中处于有利的位置。一、教育技术的产生和发

3、展（一）、技术与教育技术：技术（传统观）：是根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种物质设备、生产工具。一、教育技术的产生和发展技术（现代观）：有形的物质设备、工具手段无形的、非物质的、观念形态的方法与技能教育技术：子范畴，就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。一、教育技术的产生和发展有形（物化）形态：黑板、粉笔、电视、计算机、网络等。无形（观念）形态：教学技巧、方法，教学思想、理论等。一、教育技术的产生和发展人类教育史上的四次革命教育技术的产生与发展历史我国的教育技术发展历

4、史人类教育史上的四次革命专业教师的出现文字的发明印刷术的产生现代教育媒体的出现教育技术的产生与发展教育技术萌芽于19世纪末，起步于20世纪初。初期，主要是将无声电影、幻灯等媒体应用于教学过程，在美国称为视觉教育。20世纪30年代将有声电影、录音、无线电广播用于教学过程；50年代以后，将电视、计算机等用于教学过程，在美国称为视听教育。20世纪70—80年代，卫星电视、闭路电视、计算机等技术用于教学过程，并将系统论、信息论、控制论引入，本领域得到系统发展。1970年，美国将领域的名称更改为教育技术。20世纪90年代后，教育

5、技术进入了一个多媒体和网络发展时代。阶段时间新媒体的介入新理论的引入或产生萌芽阶段19世纪末幻灯夸美纽斯的《大教学论》起步阶段20世纪20年代无声电影、幻灯《学校中的视觉教育》初期发展阶段30—40年代有声电影、录音戴尔的《经验之塔》迅速发展阶段50—60年代电视、程序教学、计算机斯金纳的“操作性条件反应说”系统发展阶段70—80年代闭路电视、计算机、卫星电视系统论、信息论、控制论网络发展阶段90年代以后多媒体系统、计算机网络建构主义学习理论我国的教育技术20世纪20年代从国外引入电影等技术，30年代进入教育领域，并定

6、名为“电化教育”。70年代末，我国的电化教育重新起步，80年代初建立了“电化教育”专业，主要是将电视技术以及电影、幻灯技术用于教育教学过程，比较重视媒体的研究与制作。90年代初，将领域的名称更名为“教育技术”，并将多媒体和网络技术广泛应用于教育教学领域。（三）教育技术发展的特点其发展是非替代性的。技术发展传统教育技术教育视听媒体技术信息化教育技术技术190019502000其发展过程中表现出一定的选择性即“适者生存。其发展过程中对人的作用的认识越来越深刻。其发展过程中需要新的观念，并且要通过积极推进教育的整体改革才能使

7、自身获得快速发展。（三）教育技术发展的特点视觉教育视听教育视听传播教育技术1、17世纪，夸美纽斯《大教学论》奠定了直观性原则2、1906年，《视觉教育》问世3、1923年，美国成立全美教育协会视觉教育分会4、1928年，美国出版了《学校中的视觉教育》5、视觉教育的主张（一）、教育技术概念的演化和发展二、教育技术的概念二、教育技术的概念（一）、教育技术概念的演化和发展视觉教育视听教育视听传播教育技术1、20世纪30年代，视听教育的产生2、20世纪30年代~50年代，兴起了视听教育运动，尤以戴尔出版的《教学中的视听方法》为

8、代表3、戴尔的“经验之塔”理论：戴尔的《经验之塔》词语符号视觉符号静态图画、录音、无线电电影、电视参观展览室外旅行观摩示范演戏的经验设计的经验有目的的直接经验抽象的经验观察的经验做的经验意义:“经验之塔”用来说明学习经验从直接参与到用图象代替,再用抽象符号表示的逐步发展过程。依照心理学的概念划分，“塔”的底部（做的经验）可称为实物