[政史地]教学改革的困惑与对策 件

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1、新课改形势下高中教学改革的困惑与对策高中教学改革的困惑与对策导言Ⅰ.困惑之一：高中课程改革陷入尴尬Ⅱ.困惑之二：高考命题改革渐行渐远Ⅲ.困惑之三：高中教学改革低效高耗Ⅳ.困惑之四：教学科研理论脱离实际Ⅴ.困惑之五：教师专业发展走向虚化高中教学改革的困惑与对策一高中新课程改革现状与走向高中教学改革的困惑与对策高中新课程改革十年来，新课程理念深入人心，学校的精神面貌、教师的教育观念和行为，都发生了一定变化。但是，长期以来我们对素质教育的理解存在着偏颇，教学改革实践走入误区，改革成效难遂人意：教与学的过重负担没有真正减轻，学生厌学、教师厌教的情绪有增无减；学生的两极分化难以遏制，学习困难学生的整

2、体转化难题仍然无法破解；尤其在高考面前，教学付出与高考成绩的巨大反差令人纠结不已……。高中教学改革的困惑与对策1.高中课程方案分步实施年表2004年：广东、山东、宁夏、海南2005年：江苏2006年：天津、浙江、福建、安徽、辽宁2007年：北京、吉林、黑龙江、陕西、湖南2008年：河南、山西、江西、新疆2009年：河北、湖北、甘肃、内蒙、云南2010年：重庆、四川、贵州、青海、西藏2011年：广西高中教学改革的困惑与对策2.高中新课改的重要理念新课改充分吸收当代学习科学的先进理论：强调精简和优化课程内容，使学生掌握终身发展所必需的基础知识；强调建立新型的师生关系，转变教师角色，突出学生的主

3、体地位；强调知识形成过程的教学，注重学生的思维能力、实践能力和创新精神的培养；强调改变学习方式，践行自主学习、合作学习和探究学习，加强情感、态度、价值观教育；强调教师的专业发展，创新教学模式，提高完善自己。高中教学改革的困惑与对策3.高中课程改革的主要特点①精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践。偏与旧是传统高中课程内容的基本特点。新课程强调时代性、基础性和选择性，不断优化和更新课程内容，其实质是使学生掌握终身发展所必需的基础知识。高中教学改革的困惑与对策②适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合

4、性的课程结构。A.设置学习领域、科目和模块，改变传统的学科占据课程主导的局面。B.合理处理必修与选修之间的关系，使必修之中有选择，选修之中有规范。C.学科课程和综合实践活动课紧密结合，发展学生的创新精神和实践能力。高中教学改革的困惑与对策③创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。④建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制。⑤赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。高中教学改革的困惑与对策4.新课改的具体目

5、标①课程功能实现转变②课程结构实现调整③课程内容更贴近生活④课程实行三级管理⑤学生学习方式得到改变⑥评价与考试制度得到调整高中教学改革的困惑与对策5.课改阻力重重，陷入困境①权力与利益分配②教材的编纂出版发行③考试制度改革在人民完全无权参加政府事务的国家中，人民变成冷血动物，他们迷恋金钱，不再热衷于国事。人民只会为某位演员而狂热。他们并不为政府分忧，也不关心政府有何打算，而是悠然地等着领薪金。——孟德斯鸠高中教学改革的困惑与对策6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出改革框架①高水平普及高中教育②深化高中课程和教学改革③加快高考制度改革——分类考试、综合评价、多

6、元录取④推进考试内容和形式改革——考教相对分离，着重考查考生的综合素质和能力高中教学改革的困惑与对策7.课程改革的深化与完善教育部基础教育课程中心在十二五规划纲要中明确提出：“完成普通高中课程标准实验稿的修订和修订后普通高中课程标准教材的审查等核心业务。”①实事求是，总结经验教训②充分的调研论证③修订课程方案和课程标准2013④编纂出版高水平教材2014⑤完善考试制度和评价机制2015后高中教学改革的困惑与对策二高考命题改革解读——命题规律解析高中教学改革的困惑与对策（一）高考命题改革的特点及影响2007年以来，随着高中课改后新高考的推进，无论是全国统一命题，还是分省自主命题，都经历了大刀

7、阔斧的改革。由于新课改实行一标多本的教材体制，统一的教科书束缚高考命题的情况不复存在，考试大纲成为高考命题的唯一依据，这为命题改革与创新打开了方便之门。高考命题改革主要呈现出如下特点：高中教学改革的困惑与对策1.试题形式凸显学科特征且趋于稳定①题型基本稳定：多数学科题型花样减少,试题设计力求创新，其考查功能凸显出学科特征，开放性日益加强；②试卷结构基本稳定：试题数量、各部分内容考查比重相对稳定，知识考查分布体现高考的选拔