进修学校班级文化建设简介

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1、进修学校班级文化建设简介一、缘起：2009年以前，我们的管理主要是事务管理，德育工作也仅仅局限于民族传统文化和时代精神教育，主要是根据学校学生一日常规和量化管理的各种条例对学生进行日常行为的约束和培养，利用传统节日和重大纪念日或一些社会重大事件、特殊事件对学生进行灌输式的德育内容宣传和教育。从而出现了在管理中学生抵触情绪蔓延甚至出现师生间剧烈的冲突，德育教育出现“一阵风”、“雨过地皮湿”的现象。在政教工作中，事务性工作繁杂，管理难度不断加大，德育效果不明显的这些问题不断促进我们的反思。我们对学生的现状进行了重新思考。我们学校学生的现状是：精力充沛、思想活跃；意志动机

2、主动性、目的性增强；自我意识觉醒，要求别人了解、理解并尊重自己；对未来充满好奇和希望，渴望进入社会；交友热情高，对异性开始关注和接触，但同时也具有极大的不稳定性，欠全面、欠精确，承受挫折能力差，容易冲动，常因外部表现和内心体验不一致而苦恼，他们在不断矫正自己同时又会产生许多新的不良习惯。在思考中我们不断探索、丰富德育工作的途径和手段。班级文化建设是我们的探索之一。二、历程：1、2009冬学段起，年我们致力于两项工作一是班规寝约建设：二是改善师生关系。它们共同的目的是激发学生对学校管理的认同感，从而学生实现学习生活习惯的自觉性。在班规寝室建设方面，我们打破学校量化管理

3、一统一天下的工作格式，在遵守学校学生一日常规的基础上，把增强班级管理的自主权，把学生个人量化的执行权交给班级，让学生在学习学校相关规定的基础上，结合自我体验，通过集体讨论自行制定本单位的具体行为规范。这一过程的实施，使学生向上的意愿得到了充分的尊重，极大地调动了他们行为的自觉性。目前班规寝约建设作为班级文化建设的重要内容和载体，已成为我校班级管理的重要手段。走进教室和寝室就可以看到同学们自主制定的班规寝约，它在良好班风的形成和学生行为的自我规范方面起到重要作用。在改善师生关系方面，我们通过“校园文明言行”征集活动和师生关系大讨论、定期进行学生座谈会、建立合作学习小组

4、的方法促进师生间的交流沟通，实现师生间平等、民主、尊重和信任。2、2010——2011学年我们重点实施了班级图书角和教室文化墙建设。班级图书角建设工作是在教育局开展的“读书活动”的前提下进行的，我们意图在于营造一个能读书、会读书、读好书的集体氛围。学校为每个班级配备了图书柜，并在征集同学志愿的前提下为每班订阅一至两种报刊杂志，同时向每个同学发出捐一本好书的建议。学校要求每个班级设专人管理图书角，对图书收集、保管、借阅及图书柜的卫生保持等工作进行专项检查，结果作为文明班级评选的基本条件之一。教室文化墙建设工作是针对学校迁居后教室缺少文化氛围的现象而提出的，范围局限于教

5、室的后墙，以填补没有黑板报的空白。要求同学们充分利用和展示自己所学的专业技能，用自己的文学、手工、绘画作品等装饰教室后墙，创设具有幼师教育特色的教室文化氛围。在些过程中，同学们显示出了极大的热情，付出了很大精力，提出并展示了许多优秀的创意，为我们进行班级文化建设启发了思路，提供了经验。3、2011年迁居现址以来，我们在班级文化建设中投入了更大精力。措施之一是积极推进教室文化建设。我们对教室文化建设作了统一的规定。如班规、班纪量化结果、班纪工作台帐等结果或内容显示的具体位置，教室公用物品的存放位置等作了固定，规定了班级板报的内容与时间，同时要求各班同学积极布置教室两侧

6、墙壁，力求体现在学校统一要求下的班级特色，力求体现我校幼师教育的特色，力求体现花季少女缤纷多彩的青春特色。措施之二是大力提倡班标建设。班级标志是班级精神的体现，它可起到凝聚人心、振奋精神的作用。我们提倡在遵纪守法不冲突社会主义核心价值体系的前提下，在充分发挥学生民主的基础上，各班自行制作或选取自己的班旗、班歌、班徽、班呼等标志。学校支持和鼓励各班在公共活动中的班标展示行为。三是统一推进学生自主发展目标管理法。学校统一印制了目标管理手册，要求学生周周有目标，周周有反思，班级周周有台帐，周周有总结。学校对各班目标管理的实施进行统一检查，并作为优秀集体评选的条件之一。三、

7、经验：班级文化建设是学校德育工作的重要组成部分。在职业学校中，它可能起因于挤占学生的课余时间，抢占德育阵地，减少安全事件、违纪事件的发生等动机。这样的起点很低，但客观上班级文化建设的种种措施使学生的注意力转向班级事务和同学关系，促进了他们行为习惯的转变，引起他们对自身行为与发展的更深层次的思考。同时，有利于培养他们的团队协作能力，也为他们专业锻炼提供了舞台，而正是这一点引起他们对此项工作的热情。班级文化可分为显性文化和隐性文化，二者是形成与内容、现象与本质的表里关系。我们所做的工作是从显性文化入手，如教室文化墙和寝室文化建设等，带动隐性文化如班级精神等的形成。班