【教学设计】《活见鬼》（北师大）

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1、《活见鬼》陕西师范大学绿地浐灞小学王星◆教材分析《活见鬼》这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，一个人持伞独行，有个在屋檐下避雨的人钻到自己的伞下一同走，也不说话，怀疑为鬼，走到桥上时，持伞人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，说自己遇到鬼了。过了一会儿，一个人浑身湿淋淋的也跑进来，说遇到鬼了。两人都说遇到鬼了，但互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣。共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。两个人互相怀

2、疑对方是鬼，闹出了笑话。◆教学目标【知识与能力目标】能正确、流利地朗读课文，在理解的基础上读出文言文的味道，并尝试背诵。【过程与方法目标】学会用查字典、联系上下文、结合现代译文等方法学习文言文。【情感态度价值观目标】使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。【教学重点】学会用查字典、联系上下文、结合现代译文等方法学习文言文。【教学难点】使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。◆课前准备◆课件和图片。◆教学过程一、创设情景，激情导入、今天我们要学一篇跟“鬼”有关的课文。一起来读课题！从字面上理解，《活见鬼》就是——活着

3、见到鬼。、如果有人认为自己真的见到了鬼，他一定会哆哆嗦嗦地喊出这三个字——活见鬼；我们还会在什么时候说这三个字呢？老师的手机刚才还放在桌上，可一转身就不见了——于是我非常纳闷，脱口而出——活见鬼；同学们相约去踏青，正准备出发的时候，老天竟然下雨了。这时我们会失望地说上一句——活见鬼。原来，“活见鬼”，是我们生活中常用的口头禅啊！那么它到底是怎么来的呢？让我们一起来学习清代冯梦龙先生写的文章——《活见鬼》。、作者简介。冯梦龙(年年)，字犹龙，又字子犹，号龙子犹、墨憨斋主人、顾曲散人、吴下词奴、姑苏词奴、前周柱史等。南直隶苏州府长洲县(今江苏省苏州市)人。明代文学家、思想家、戏曲家

4、。冯梦龙出身士大夫家庭，与兄冯梦桂、弟冯梦熊并称"吴下三冯"。他的作品比较强调感情和行为，最有名的作品为《喻世明言》(又名《古今小说》)、《警世通言》、《醒世恒言》，合称"三言"。三言与明代凌蒙初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称"三言两拍"，是中国白话短篇小说的经典代表。冯梦龙以其对小说、戏曲、民歌、笑话等通俗文学的创作、搜集、整理、编辑，为中国文学做出了独异的贡献。二、初读课文，扫清障碍、请大家自由朗读三遍课文，第一遍读完，想一想课文的大致意思是什么；第二遍，圈出不认识的字词，划出读不懂的句子；第三遍，同桌一起朗读，边读边交流难懂的字词句。如果还有时间，可以读第四遍、

5、第五遍；、逐句朗读，读准字音。（）看看大家读得怎么样了，每人读一句。有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。（即：第二声）久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。撩，是个多音字，不同的读音意思也不一样。请看：撩①á试探②ā把东西垂下的部分掀起来。文中这个字读什么？理由是什么？好，再请你把这句话读一遍。值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。（亟í:立即、马上）俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。俄顷：表示时间很短。踉跄：à，意思就是跌跌撞撞号呼：号，第二声。怎样叫做号呼？——大声地喊二人相视愕然，不觉大笑。（）自

6、由朗读，读通、读顺：这一回要比刚才读得更好了。争取不读错字，不读破句。（）课文到底讲了什么？你能简单说一说吗？学古诗文的时候，会借助课后的注释来学习。这篇文言文没有注释，但有译文，这同样可以帮助我们学得更好。、文白对读，品味文言。现在，我们就用上译文，来一个文白对读的游戏，我读一句译文，大家读一句对应的文言文句子。师生文白对读。像这样的对读，同桌之间也试试看。这样一对读，你发现了文言文最大的特点是什么——语言简洁凝练。让我们一起用朗读感受这简洁凝练的文言文吧。三、细读课文，整体感知、课文《活见鬼》，那么究竟是谁活见鬼了呢？根据学生回答板书：撑伞者（夜归者）投伞者炊糕者撑伞者就是

7、——撑伞的人，投伞者就是——到伞下避雨的人，炊糕者就是——做早饭的人。（）者，就是做什么的人。你还能举出这样的词吗？——记者、读者、歌者、听者……原来这些看似平常的词，其实大有来头呀。这就是我们汉语的底蕴呀。、学习描写撑伞者的内容。究竟是谁活见鬼呢？让我们把目光聚焦到撑伞者身上吧，请你来读描写撑伞者的句子。出示：有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。()是什么原因让撑伞者会“疑为鬼”呢？你能按照先后顺