【教学设计】《左、右》（人教）

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1、《左、右》◆教材分析“左右”这节课是一年级上册第二单元位置中的一个内容，是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。遵循一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。◆教学目标【知识与能力目标】、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。【过程与方法目标】培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。【情感态度价值观目标】通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学

2、习数学的乐趣。◆教学重难点◆【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性。◆课前准备◆课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。◆教学过程一、游戏激趣，导入新课师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对（），上对（），多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。二、认识左右、强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（学生自由回答）、大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。

3、师出口令：左手或右手。、找身体上的左右（）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）（）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。、游戏：听口令做动作师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。你们做机器人，我做遥控器。我发出指令，比一比哪个机器

4、人做得又快又准。机器人准备好了吗？伸出你的左手，伸出你的右手。右手摸右耳，左手摸左耳。左手拍左肩，右手拍右肩。左手蒙右眼，右手蒙左眼。右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。三、运用左右、我们的身体上不仅有左右之分，在生活中也能找到左右。接下来我们一起来摆摆学习用品。听清楚老师说的话。拿出这些学习用品：橡皮、铅笔、文具盒、尺子、数学书。请你在桌面正中间放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个文具盒；在文具盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在文具盒的右边摆数学书。生摆好后，师

5、展示正确的排列顺序，生检查自己的排列。、数一数（）从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个？（板书:第个，第个）（）为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。师总结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。对不对？所以，小朋友们在做题的时候一定要细心。看清楚题目到底是让你从左数还是从右数。方向不同，结果就不同。、说一说摆在最左边的是什么？（铅笔）摆在最右边的是什么？（数学书）尺子的左边有什么？右边呢？（尺子左边是橡皮、右边是文具盒）有不同意见吗？（板书:尺子左边是橡皮和铅笔、右边是文具盒和数学书）你们同意哪种说法？（第二种比

6、较好，没有遗漏）、各种方位感知左、右师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。师说学生做师指名问：你知道你的邻居是哪些同学吗？你来介绍一下你的前后左右的同学是谁吗？从左往右数你是第几？你右边有几人？四、体验左右的相对性、体验左右的相对性师：刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗？　　你们看，这位同学用哪只手握？老师用哪只手握？为什么我们握的都是右手，却不同边呢？（全班交流，说说你是怎样想的）师转身面向黑板提示答案：（）老师和你们都面对黑板，朝着同一个方向站，请问我们的右手是在同一边吗？得出：方向相同，左右相同（）老师现在和你们面对面站，也就是方

7、向相对，这个时候很有意思的一幕发生了。我的右手和你们的右手还是同一边吗？（不同边）而是刚好相反。得出：方向相对，左右相反、游戏一：面对面师：可能大家一时不能很好的理解。没关系，我们可以通过做游戏来体会其中的奥秘。同桌面对面，老师喊口令，学生同时举手。、游戏二：点兵点将请一位同学上台，随意点其它任意一位同学，让他站在自己的左边或右边，站对的留在台上，站错的回座位。、找“右边”的游戏，师生一起感受左右的变化。师：是不是左右永远不变呢？师生面向黑板，找右边在哪里