左、右》教学设计

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1、一年级上册《左、右》教学设计大沙沟完小：白华教学目标：1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2、初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。教学准备：教学情境图、课件教学过程：一、谈话引入：1.课堂小规矩：（课件出示）2.师：大家喜欢这首歌吗？喜欢的请举手，刚才同学们举的是那只手（右手），另一只手是？（左手）教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题）3.全班互动。二、教学新知1、找自己身体的左右。教师：我们

2、身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿……）2、认识左右。3（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手能做哪些事情呢？学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的第一题。教师喊口令，学生做动作。三、巩固拓展1.完成课本第10页“做一做”的第2题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2完成课本第10页“做一做”的第4题。3.帮小明找到自己的家。4.了解生活中的“左右”。四、全课总结：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有

3、什么作用？3教学《左、右》反思大沙沟完小：白华在教学左右的设计上，我根据一年级爱猜谜语的特点，由谜语“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”引出学生的一双小小手，孩子们会发现小小手分为左手和右手，那么像这样的一对好朋友，在我们的身体还有吗？让学生找一找身体其它部分的左右，如左耳、右耳……，再根据左右做动作，让学生加深体会左右。接下来让孩子们说一说左右同学的名字。再通过画一画图形：说一说图形排列的位置，最左边是谁，最右边是谁，谁在谁的左边，谁在谁的右边，老师问，学生答，学生问，学生答，最后问了再抢答，学生通过竞赛活跃了课堂的氛围。然后欣赏生活中的左右的作用，让学生进

4、一步理解学习左右在生活中的作用。学习了左右，再通过游戏检测学生分清左右，全课总结。在整节课中，我发现学生活跃，爱抢答。但也有着种种的不足：（1）我发现自己在备课方面准备得还不够充分，在语言表达方面还需加强，在设计上的考虑还要全面一些。如，画在左边的问题上，一年级的孩子难以理解，如果换为在的左边画，这样学生会更易于理解。（2）在培养学生的语言表达上还在加强，培养学生学会聆听这方面做得也不够到位，学生的日常行为习惯上需多加强。总之，经过这次公开课，在老师们的指导之下，让我学到了一定的教学经验，也让我看到了自身很多的不足。我会继续努力，反思总结，以提升自身的教育教学能力。3