【教学设计】《宪法是国家的根本大法》（人教）

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1、《宪法是国家的根本大法》◆教材分析本框是九年级《思想品德》第三单元的第一课《参与政治生活》的第二框。教材主要介绍了宪法在我国法律体系中的地位、法律本质和宪法的构成，让学生对宪法有一个整体的了解。然后分别从宪法的内容、法律效力、制定和修改程序上介绍了宪法的特殊性。只有学生理解宪法是国家的根本大法，才能树立宪法观念，严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严；只有认识宪法所规定的内容与普通法律不同，才能正确理解“为什么宪法具有最高的法律地位和效力”等问题。因此，本框题在九年级思想品德课中具有非常重要的地位。◆教学目标【知识与能力目标】、知道我国宪法关于国家根本制度和根本任务的制定；、对

2、宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识。【过程与方法目标】、从内容规定、法律效力、制定和修改程序上说明宪法是国家的根本大法；、在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；、在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。【情感态度价值观目标】、思想上能够认识到依法治国首先是以宪治国，宪法具有最大的权威，神圣不可侵犯；、切实做到认真学习宪法，自觉遵守宪法，热情宣传宪法，勇于维护宪法。◆教学重难点◆【教学重点】、知道宪法是国家的根本大法；、树立宪法观念，严格遵

3、守宪法，勇于维护宪法的尊严。【教学难点】在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力。◆课前准备◆、教师准备：找我国宪法制定和修改的相关资料，充实教学资源，制作多媒体课件；、学生准备：查阅十届人大二次会议修改后的《中华人民共和国宪法》，了解宪法内容。◆教学过程一、创设情境，引题导入多媒体展示：法制宣传日的有关资料图片，突出人民群众积极参与宪法的宣传、学习活动。年月日，我国现行宪法公布实施。从年起，将每年的月日定为法制宣传日。提问：为什么要把法制宣传日定在我国宪法公布实施的日子？学生思考并回答：归纳导入：这说明宪法在国家生活中的地位是极为重要的。宪

4、法到底是一部怎样的法律？下面我们就来一起讨论学习宪法。二、治国安邦的总章程（一）宪法的内容及构成活动一：阅读教材第页“法律家族聚会”的活动材料，相互交流回答：从法律家族聚会中，你能看出宪法与普通法律的不同吗？宪法规定国家生活中的根本问题；而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。活动二：小组讨论、宪法规定了国家生活中的哪些根本问题（主要内容）?、我国宪法规定的国家生活中的根本问题的含义分别是什么？归纳：（）宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务。还规定了我国的人民代表大会制度，国家的基本经济制度，公民的基本权利和义务，国家机关的组织与职权，国家的标志等国家生活中的根

5、本问题。（）根本问题的含义分别是：①国家的性质是：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。②我国的根本制度是：社会主义制度。③国家的根本任务是：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义建设。④国家的根本政治制度是：人民代表大会制度。⑤国家的基本经济制度是：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。、宪法的构成是怎样的？由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。（二）宪法的作用活动三：案例分析多媒体展示：年月日，岁的孙志刚在广州的大街上行走时，因为未办理暂住证被收容。三天之后，孙志刚在广州收容人员救治站被打死。月日，许志

6、永、俞江、滕彪位青年法学博士以公民名义“上书”全国人大常委会，要求对国务院制定的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》有关条款进行违宪审查。月日国务院宣布废止年月发布的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。孙志刚的什么权利受到了侵犯？国务院为什么要宣布废止年月发布的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》？说明了什么？师：刚才，同学们听到这个案例感到很震惊。孙志刚案也曾经震惊了全国，引发了人们对公民人身权利的关注。孙志刚因未办理暂住证是否应该被收容遣送甚至被打死呢？他的人身权利是否得到了尊重呢？生：小组讨论后回答问题。（孙志刚的生命健康权受到了侵犯。遣送办法违反了宪法的规定，是无效的。说明

7、任何法律不得与宪法相抵触，否则无效。宪法具有最高的法律效力。）活动四：法律点击《中华人民共和国刑法》第一条为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。《中华人民共和国民法通则》第一条为了保障公民、法人的合法的民事权益，正确调整民事关系，适应社会主义现代化建设事业发展的需要，根据宪法和我国实际情况，总结民事活动的实践经验，制定本法。《中华人民共和国未成年人保护法》第一条为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、