【教学设计】《猴子种树》（语文）-1

《【教学设计】《猴子种树》（语文）-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《猴子种树》淮北市周磊◆教材分析《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底。◆教学目标【知识与能力目标】、认识个生字，会写八个字，积累本课词语词语；　　　　、分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。【过程与方法目标】1、通过认读、书写，扩大识字量； 　　　　2、在朗读中认识猴子的错误。【情感态度与价值

2、观目标】在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。◆教学重难点◆【教学重点】通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。【教学难点】通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。◆课前准备◆教师制作多媒体课件。◆教学过程　 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？ 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]  [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说

3、可以怎样记住它。  二、初读课文，感知内容。  （一）读文识字，分组学习。 、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。  、组内交流识字情况，教师巡视。   、检查读音情况。 、师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。    （二）读文了解课文内容。   、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。   、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。   、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？   你有这个耐心吗？   你能等得及吗？ 你不着急吗？   教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。    三、巩固识字、写字。  

4、 、整体观察字形：   形声字“拔、掉、桃”的分析，与记忆。 、“矢”字旁——短。第四笔是“点”，九笔是点，第十笔是撇要写长些。 、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“施、将、短、肥、种”等字的书写。 四、作业。、抄写本课生字、字词。、朗读课文。                              第二课时一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。   、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。   、板书课题。   、齐读课题。   、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。   、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。 

5、  二、初读课文。   、抓中心：这篇课文主要讲了什么？    （）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。 （2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。      （3）师设问：为什么猴子什么树也没有种成？   三、讲授新课。 （一）学习——自然段。  、请大家看——自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）        、猴

6、子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？   、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的对话。    、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)   乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。   猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。    、看课件：用“耐心”说话。  （）读这个句子。  （）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。 （）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？   写作业

7、需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。 （）齐读这一句话。 、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。    、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？  、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。 、朗读指导：   “对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。 、——自然段分角色朗读。   女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。   （二）合作学习——自然段。 老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求     合作学习要求： 、自读（）自然段。（体会