《猴子种树》教学设计1

《《猴子种树》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《猴子种树》教学设计1教学目标：1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重难点：1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一

2、棵梨树。[小猴课件][从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。][板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。（一）读文识字，分组学习。1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2．组内交流识字情况，教师巡视。(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)3．检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。（2）讨论认准这些字的方法：[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦

3、”为主。]（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）[培养学生自信心，成就感。]（二）读文了解课文内容。1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]三、巩固识字、写字。[课件展示]1．整

4、体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、复习导入，检查朗读。（一）复习导入。1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。2．说自己记字的方法。（二）检查朗读。二、自主研读，理解体味。（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？[打出思考题课件]个人自学，小组交流，集体学习。[培养独

5、立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]1．第2、3自然段。（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？（2）学生自由读。（3）指名读，其他人谈听后感受。[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）（4）分角色练读。（5）指名分角色朗读

6、。（6）总结本段学习方法。[多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]2．自主学习第4—7自然段。（1）按学法，学习4、5自然段。（2）按学法，学习6、7自然段。[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）4．讨论。为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？小组讨论，全班交流。[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]三、角色表演，加强理解。1．自愿结合小组，分配角色，准备

7、表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。2．上台表演，同学评价。[低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]四、放飞想象，拓展思维。师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？　[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。]五、作业。回家给家长感情朗读，或表演

8、。