《猴子种树》的教学设计

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1、教学基本信息题目猴子种树学科语文年级二年级教材内容S版二年级下册第三组12课第二课时个人信息设计者姓名单位张利梅山西省大同市天镇县张西河中心校1.教材分析《猴子种树》是一篇童话故事，讲的是一只猴子因没有耐心，一味的听从别人的意见不断改种果树，拔Y梨树种杏树，拔丫杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树都没种成的故事。告诉我们做事要有自己的主见和耐心，坚持到底。2.学情分析学生普遍年龄小。阅读量不大，知识面窄，部分学生好动，注意力集中不长久，需要老师用多种方法不断激发他们的兴趣。二年级学生具备了一定的预习能力，能够在老师的引导下进行分组讨论学习，并且在

2、老师的帮助下能够从故事中获得的深刻道理。3.教学目标（含重、难点）1、知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树叶没种成的原因。2、过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。3、情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，坚持不懈，不可半途而废。教学重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清种树的过程，以及什么树叶没种成的原因。教学难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，坚持不懈，不可半途而废。4.教学过程一.谈话激趣，导入新课。1、小朋友，你们见过猴子吗？在你的印象屮，

3、猴子是一只怎样的动物？（调皮、可爱、聪明、灵活等）2、老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，却一事无成。着到底是为什么呢？让我们一起学习12课《猴子种树》。3、板书课题（12、猴子种树），生齐读课题。4、质疑：读了这个题H，你们想知道什么？（猴子为什么种树？猴子是怎样种树的？猴子种树的结果怎样？）设计意图：“兴趣是最好的老师。”以谈话的方式导入，激发了孩子们的兴趣。同时这一环节也培养了学生的质疑能力。二、自读课文，整体感知过渡：小朋友们真会动脑筋，也真会提问题。不过要想解决这些问题，老师先考考大家，看看这些词语你们认识吗？1、出示词语，指名认读。拔掉杜鹃施肥

4、梨树乌鸦将来浇水麻雀成活猴子2、轻声读课文后，想一想，课文写了一件什么事？（猴子种树，却什么树也没种成。）3、朗读课文，回答问题。投影出示：（1）猴子为什么要种果树？（想吃水果）（2）猴子种果树的结果怎样？生回答，师板书（没种成）（3）课文哪个自然段告诉我们的？生回答后，再齐读。设计意阁：整体感知课文，为重点研读设下铺帮。三、精读课文，感悟寓意。过渡：为什么猴子什么树也没种成呢？我们先来学习1、2、3自然段。（一）学习1、2、3自然段1、自由读第1、2、3自然段。回答猴子首先种了什么树？（板书：梨树）2、它是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎样描写的？3

5、、正当梨树快成活时，是谁给了猴子种果树的心建议呢？（乌鸦）（师板书）4、乌鸦飞来了，说了什么？（猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句你有这个耐心吗？）谁能把乌鸦的话读一读？（指名读）这句话该怎么读？（读出劝说）（师示范读）5、出示：“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”（1）齐读这个句子。（2）“你有这个耐心吗？”是什么意思？（梨树要等五年才能结果，你等不起的意思）（3）在那些方面可以用“耐心”这个词语？（写作业，学本领，做事情）（生用“耐心”造句。）（4）齐读这一句。6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看（梨树要等五年才能结果，杏树要四年才能结果）（

6、师板书“梨五杏四”）7、猴子听了乌鸦的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课文是怎么写的？（对，五年太长，我可等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）8、“猴子一想”可理解为没怎么想，人家说，马上做。9、朗读指导（读出急躁）10、分角色朗读（女生一一猴子，男生一一乌鸦，老师叙述）设计意阁：通过提问的方式一步一步地引导学生对课文的理解，为下部分的合作学习打下基础，同时这一环节还训练了学生的朗读。（二）合作学习4-8自然段。A,出示合作学习要求1、自读第4-8自然段，2、小组按照下边的要求说话：正当——，——说:“。”于是，就拔棹该种。B、检查合作学习情

7、况。一）第4、5自然段。K一个同学按照句式要求说说4、5自然段（板书：麻雀杏四桃三）2、同桌把猴子、杜鹃的话画出来对读。3、分角色朗读。二）第6、7自然段。1、生汇报。（板书：杜鹃桃三樱二）2、把对话画出来对读。3、分角色朗读。三）学习第8自然段。1、猴子种櫻桃树，结果怎么样？（全班齐读）（师指导读出失望）2、为什么櫻桃树左等右等不见成活呀？（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）设计意阁：培养学生的合作意识及能力，在教学中体会到成功的喜悦，营造幸福课堂。（三）读了这篇课文，你们有什么想法？（1）生自由IH］答自己的想法。（2）你们喜欢猴子吗？（3）乌鸦、麻

8、雀、杜鹃，大家怎么看？（四）拓展延伸。同学们都答的很好，你们在生活中有没有遇到猴子种树这样的事