【教学设计】《晏子使楚（一）》（鄂教）

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1、《晏子使楚（一）》◆教材分析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和才能维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事——进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的不卑不亢和一身正气，体现了他处处以国家尊严为重的凛然气节。◆教学目标【知识与能力目标】、学会个字，会认个字，查字典，联系上下文理解相关词语；　　　　、分角色朗读课文，并把课文演一演。【过程与方法目标】理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【情感态度价值观目标】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文

2、内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、导语渲染，调动情感　　　1、教师谈话，导入新课。　　　　同学们，我们学习了不少课文，其中哪些课文让你记忆犹新，很难忘怀呢？　　　　（学生在谈的时候注意让学生说出为什么会留下很深的影响呢？）　　　1、今天咱们学习一篇很特别的文章，它是一个话剧的剧本，课题叫《晏子使楚》。（板书课题）　　2、指名读课题，把字读准。　　　　由于课题是古文，很难理解，谁能猜猜课题是什么意思？　　　　（齐国的使丞晏

3、子到楚国去出访。）　　　3、师介绍背景：　　　　晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前年至公元前年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。　　一、初读课文，整体感知　　1、由于课文太长，学生采用自己最省时的办法来初读课文。　　　2、检查生字词：（1）同位互相指读生字，看谁读得准，记得牢；　　　　（2）集体反馈。利用小卡片出示生字词，重点强调“惨”“臣”“淮”“馊”等字的读音；　　　　（）谁愿意

4、当小老师带领着大家读一读？　　　3、指名读课文，整体把握文章大意。　　　　（1）指名按幕读课文。其他同学边听边思考：　　　　　　A、这篇课文讲了一个什么样的故事？　　　　　　　　（介绍晏子到楚国出访，受到楚王的三次刁难。第一次，让晏子钻狗洞，燕子就笑楚国为狗国；第二次，楚王笑齐国无人才，反倒让晏子讥笑楚王为昏君；第三次，楚王说齐国认作强盗，晏子告诉楚王证明楚国的风气不好。）　　　　　　B、这个剧本有哪些部分组成？　　　　　　　（时间，地点，人物简介，场景，语言，动作等。）　　　　（2）读后交流，感知课文主要内容。　　　　（3）还有什么不明

5、白的地方？鼓励学生质疑。　　　　　　A、较难理解的词语：能言善辩：善于言辞，很会说话，别人都辩论不了；　　　　　　　恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌；　　　　　　　　启禀：指向上级或长辈报告；　　　　　　　　尴尬：处境困难，不好处理。　　　　　　A、关于人物背景。　　　　　　、关于剧本。三、深入局部，品读课文　　　、研究晏子其人：　　　　（）矮：“是不是那个矮子？”钻狗洞。（从侧面描写）　　　　（）能言善辩：　　　　　　　笑楚国为狗国，免走狗洞。　　　　　　　形容齐国人多。　　　　　　　讥笑楚王为昏君。　　　　　　　将齐国强盗的罪归于楚国教化

6、不好。　　　　（1）勇敢：　　　　　　　“神气地走进宫门。”　　　　　　　面对楚王的不怀好意，不慌不忙。　　　　　　　“心中暗笑，脸上却装成一幅美式的样子。”　　　　（2）爱国：巧妙地维护国家的名誉。　　　　2、研究楚王其人：　　　　（1）不怀好意：　　　　　　　三次使计羞辱晏子。　　　　　　　“假装吃惊”　　　　　　　“从头看到脚，表情惊讶。”　　　　（2）笨：　　　　　　　计谋都是别人想的。　　　　　　　“笑容停在脸上，表情尴尬。”　　　　　　　“瞪着臣子，自言自语。”　　　　3、臣子，司礼官，侍者等人：拍马屁　　　　　　　弯腰鞠躬。

7、　　　　　　　为楚王献计。　　　　　　　“赶紧走上前，指着小门”　　　　2、重点体会，指导朗读。　　　　（1）学生找出自己喜欢的角色的有关语句体会着读一读。　　　　（2）扣住每个人的特点，进行评价读。　　　　（3）表演朗读。通过分角色入情入境，互动促读。　　四、总结课文，升华感情　　　　春秋时候，各国都想打败别国，每个国家的处境都很艰难，这时齐王派晏子去楚国出访，晏子在出使时，运用自己的勇气和智慧赢得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想对他说些什么呢？请用一两句话写下来。（小练笔）　　五、自主作业　　　、查找关于晏子的小资料，拓宽知识面。

8、　　　、读一读《二桃杀三士》这个故事，思考：晏子是怎样用两个桃子杀死三名勇士？　　六、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　、晏子使楚(一)矮晏子　　能言善辩勇敢爱国◆教学反思略。