【教学设计】《中华民族最强音》（北师大）

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1、《中华民族最强音》◆教材分析韩村中心学校周磊《中华民族的最强音》是一篇精读课文，处于第七册音乐单元的开篇处。本文详细记叙了《义勇军进行曲》诞生、传唱、定为国歌的过程，围绕中华民族最强音这个主题，文章汇集了大量信息，并做了精确的阐释。课文主要记叙了三件事，其中一件事，是写国歌的诞生，在整篇文章中显得尤为重要，也是我本课时重点挖掘的段落。特别是通过对聂耳情态的描写，可感受到国歌给当时的人们带来的鼓舞和震撼。◆教学目标【知识与能力目标】、认字个，写字个。能结合上下文理解“魔爪，油然而生，倾注，居安思危，警钟长鸣”等词语的意思；、能正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法目标】、在朗读中义

2、勇军进行曲被定为国歌并非偶然； 、在观看短片的过程中体味中华民族最强音的深刻内涵。【情感态度价值观目标】知道国歌的创作过程，感受“中华民族的最强音”的深远意义，从而激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。◆教学重难点◆【教学重点】在朗读中义勇军进行曲被定为国歌并非偶然。【教学难点】◆课前准备◆知道国歌的创作过程，感受“中华民族的最强音”的深远意义，从而激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。课件。◆教学过程第一课时一、导入新课同学们，有人说音乐是凝固的史诗，音乐是作者情感的奔流。好！下面我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐）你知道这首歌曲叫什么名字吗？当你听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？这

3、节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。二、初读课文（一）出示自学要求：、自读课文，读准字音，圈画生字；把课文读通读顺；找出读懂和不懂的地方，做好批注。、思考问题:“中华民族的最强音指的是什么？”（二）小组交流：  、互相指读生字，检查自学生字情况。  、交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。（三）全班交流：、读一读。奴隶剧本谱曲自豪倾注力荐气概魔爪压迫侵占催人奋进豁然开朗振奋人心油然而生居安思危警钟长鸣、“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？指的是《义勇军进行曲》。写了三方面的内容：谱写、传唱、定为国歌。三、再读课文，理清思路  默读课文，思考：课文围绕着

4、“中华民族的最强音”讲了哪些内容？  指名汇报，教师相机板书：诞生、传唱、定为国歌。同学们，这就是我们中华人民共和国国歌的歌词（出示歌词），请大家用心读一读，说一说有什么感受。并带着这种感受读一读。四、布置作业、抄写本课的生字词。、正确流利地朗读课文。第二课时一、复习导入、听写词语：奴隶剧本谱曲自豪倾注力荐气概魔爪压迫侵占催人奋进豁然开朗振奋人心油然而生居安思危警钟长鸣、“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？二、导读理解、同学们，这就是我们中华人民共和国国歌的歌词（出示歌词），请大家用心读一读，说一说有什么感受。并带着这种感受读一读。、是啊!我们每一个中国人，无

5、论走到哪里，只要听见这歌声心情就会汹涌澎湃，民族自豪感就会油然而生。（拓展想象在奥运会的赛场上，在庄严的天安门广场，在年国庆的盛典，在神州七号升入太空时）理解“油然而生。”、《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？指名朗读课文第三段，标画重点语句。交流汇报：（）通过读文有两个名字已深深的印在了我们的脑海中，他们是词曲的作者田汉和聂耳。交流课前搜集的资料。（出示图片）（）理解《义勇军进行曲》创作的历史背景，田汉为什么能写下这振奋人心的歌词呢？出示句子：年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。理解“魔爪”和“奋起”从这句话读懂了什么？（）出

6、示课件拓展：日本帝国主义在我们的土地上任意烧杀掳掠，胡作非为，无恶不作。人民颠沛流离，流离失所。这是怎样的一个苦难的中国啊！万平方公里容不下一个安静的课桌！面对如此，一幕幕打动着田汉，一幕幕撕扯着田汉的心，不屈和反抗激烈的情感充斥着他的心。（）当聂耳拿到这歌词时，他有什么表现，是怎么做的？出示句子：聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲。他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。他把对祖国和人民的爱，对敌人的憎恨，都倾注到每一个音符中。从“立即”一次体会到了什么？理解“倾注”的意思。体会聂耳用火热的心，激奋的情来融汇对祖国的爱和对敌人

7、的恨。指导有感情的朗读这段话。（）就这样义勇军进行曲谱成了，让我们一起再次聆听这首歌。感受这首歌曲高昂集越，催人奋进的特点。（播放义勇军进行曲）（）齐读最后一句话。、这首歌不仅迅速传遍了全中国，而且还传遍了世界。为什么一首歌有如此大的感召力？默读、自然段。填空《义勇军进行曲》传遍了全国，无数安国志士唱着他走上了抗日前线，成了（鼓舞人民战斗的号角）；传遍了世界，成为反法西斯战线的（一首高昂的战歌）。、同学们，国歌代表着一个国家。年新中国成立了，《义勇军进行曲