【教学设计】《7-1

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1、《世界是普遍联系的》◆教学目标必修《生活与哲学》模块第三单元第七课第一框内容：世界是普遍联系的。本框共设三个目题：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。◆教学目标【知识与技能】、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。【过程与方法】充分发挥学生的主体性，应

2、用多媒体等手段收集处理信息。通过具体的事例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有客观性，多样性，不以人的意志为转移。【情感、态度与价值观】通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。◆教学重难点◆【教学重点】事物联系的普遍性、客观性。【教学难点】事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物

3、的状态建立新的具体的联系）。◆课前准备◆教学课件、相关案例◆教学过程导入新课：视频《天津滨海爆炸的影响》师：天津滨海爆炸对天津的铁矿石贸易，对天津港的船运和港口都有影响，通过这个视频，我们可以感受到什么？学生集体回答：世界是普遍联系的新课：一、联系的含义找学生回答师分析：事物内部和事物之间相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用多媒体展示材料，找学生分析，得出结论：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用师：请同学们列举生活中相互影响、制约和作用的事例？生：自由发言。师：总结同学发言，通过咱们同学的发言，我们

4、看到，不论是在自然界、人类社会还是人的思维，其事物都与周围事物以及内部要素相互联系。由此我们可以看到联系有什么特征呢？二、联系的特点.普遍性（板书）世界上的一切事物都与周围其他事物联系着每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的世界是一个普遍联系的有机整体多媒体展示材料分析师：联系具有普遍性，因此任何事物之间都存在联系。生：小组讨论发言。找学生回答师：联系具有普遍性，这是对于整个世界而言的，对于具体事务来说，他又是有条件的，因此，任意两个事物之间不一定存在联系。师：联系是普遍的，要求我们要用联系的观点看问题，教师提醒学生把方法论抄到教材上

5、。多媒体展示图片：雨林破坏、水土流失、沙尘暴和雾霾，学生思考：人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？生：自由发言，导入客观性.客观性（）含义找学生回答（）分类学生结合学案上的材料进行分析，找学生回答。多媒体展示图片让学生判断：自在事物的联系还是人为事物的联系①地震②海啸③美国派出航空母舰赴日本救灾④东京电力公司用钢墙拦高放射性污水⑤地震引发日本岛部分沉没⑥中国政府对日本紧急援助万吨燃油学生集体回答自在事物的联系：①②⑤人为事物的联系：③④⑥师：联系是客观的，是不以人的意志为转移的。如果我们违背了了它

6、会怎么样呢？学生讨论学案上的探究一找学生回答生：要尊重联系，抓真实联系，切忌主观随意性。师：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？生：自由发言。师：用青藏铁路的事例说明人们在联系的客观性前并不是无能为力的，我们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。习题练习：.宋代徐玑在《黄碧》中说，“水清知酒好，山瘦识民贫”。其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉我们(　　)．事物之间都是有联系的．自在事物的联系是客观的．事物的联系是多样化的．人为事物的联系是客观的.世纪年代，喜旱莲子草（革命草）作为饲料被引入

7、我国。后来迅速蔓延，造成本土植物种类以及以这些植物为食的鱼类迅速减少、水土严重污染，蚊虫大量滋生等诸多问题。这表明（）①事物之间是普遍联系的②事物之间的联系具体多样性③事物联系是创造出来的④事物联系都有“人化”特点．①②．①③．②④．③④.物联网通过信息传感设备将各种物品与互联网连接起来，实现物品的自动识别、定位、跟踪、控制和信息的互联、共享。近年来，物联网技术发展迅速，越来越广泛地应用于经济和社会生活。这进一步佐证了(　　)①人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系　②人们能够根据事物固有的联系建立新的具体联系　③人为事物的联系因

8、具有“人化”的特点而具有主观性　④联系具有普遍性，万事万物之间的联系多种多样．①③．②③．②④．③④找学生回答，教师分析好，下面让我们轻松一下，看几幅漫画：给我们带来的启示是什么？城门失火殃及池鱼“我看到了