语文人教版四年级下册花的勇气

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1、《花的勇气》教学设计杜桥二小金玲女【教学目标】：一、知识与能力：1、认识4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基 础上讨论交流。三、情感、态度与价值观：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。【课前准备】课件 【教学安排】一课时【教学过程】一、导入，揭示

2、课题1.上课前，我们先来认识一位作家（PPT）——冯骥才。谁能根据你的课前准备，来跟大家聊聊作者冯骥才？对，有人称他是----在田野里狂奔的人，有人评价他是一个很爱春天爱花的作家！他自己是这么说的“在地球上最大和最伟大的画家，不是达·芬奇和毕加索，而是春天。”可见他是一个很热爱生活，热爱大自然的人。他把这种情感写进了他的作品里。他还写过一本专门有关维也纳的书——《维也纳情感》。我们今天学习的《花的勇气》就选自于这本书。一起读课题了解了作者，老师想来了解下大家课文朗读的情况。二、读句子1.第一句：泛滥（意思）2.第二句：齐刷刷（读的速

3、度）3.第三局：多音字铺4．读了这三句话，你仿佛看到哪些景象？没有花的绿地——千万朵小花藏身的草地——花的原野的确，维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，让我们跟随作者的脚步，细细欣赏这三幅画面，去触摸触摸作者的情感，去发现花的勇气。  三、品读欣赏，由景及情。  1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。  出示：大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”请大家自由读第一段。面对这一

4、片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？（失望）再快速浏览课文，哪几个词语写出了作者的失望？①“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。）同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。②“泛滥”。这里什么泛滥？（绿色）（泛滥，两字都是三点水，本指江河湖海的水溢出来，说洪水泛滥，现在比喻绿色过多，不受限制不受约束，多得让人？多得成灾令人讨厌）。谁能把这种泛滥成灾的感觉读出来？③谁还有补充？“乏味”。真是太疲倦乏味了，不想在看到了绿色了。就请你来读出绿色的

5、乏味无趣。小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。指导朗读，读出失望之情。（齐读）2．过渡：通过刚才没有花的草地的画面，让我们感受到了作者失望之情，接下来我们一起来欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”。出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……这是一幅怎样的画面？指名读请同学们静静地读，读着读着，映入你

6、眼帘的是怎样的景象？（花）从这些花中你读懂了什么？（1）“白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊，这就是语言大师的精彩。 （指导读）（你还想到了哪些词？）（2）纯洁、娇小、鲜亮：花的形状美，多姿多彩，姿态万千。（3）这么多、这么密、这么辽阔：花的数量多。密密麻麻，数以万计……男女生读（4）这段文字不但语言有特色，他的标点符号也很精妙呢？谁来汇报？比较出示。（标点符号把分号改成逗号。每个分句意思不同。第一个分句写的是花的颜

7、色，第二个是写花的样子、第三个分句是写数量。隔开以后条理清楚，有层次感，否则糊成一片。）（5）这么美好的画面，这么优美的文字我们应该要把它记下来，自由练习。指名读。你们听出了什么？（惊喜）！对呀，爱花之人看到这样的花被意外发现，能不惊喜吗？（6）对呀，越来越惊奇，越来越欣喜，每每多看一眼，就会多几分惊喜，我们一起读，齐读。（读得真好，我们读这花开的景象把作者的心情与感受也读出来了。） 过渡：同学们这么多这么精美的小花躲在草下，真有点遗憾啊。接下来让我们走进那片“花的原野”。4．欣赏画面三“花的原野”，感受兴奋之情。我真的是带着遗憾而

8、走的吗？  出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能