语文人教版四年级下册花的勇气

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1、人教版小学语文四年级下册第五单元《20﹡花的勇气》教学设计教材解读及设计理念人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文，本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。语文教学要“返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。学情分析本班大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成

2、了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教学中要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。2、.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。3、.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点难点：在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。教学准备：多媒体课件教

3、学时间：一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题。1．师：同学们，伴着蓝色多瑙河优美的旋律，老师带大家去一个地方，请看屏幕。(课件播放维也纳风景并介绍维也纳)美吗？（美）想不想去看一看？（想）我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写风格各异的建筑，也没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。（画简笔画：花）同学们，维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢？今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。2．板书：花的勇气（齐读课题）二、整体感知

4、，梳理脉络。1．初读课文，整体感知。师：这是篇阅读课文，谁来把“阅读提示”读一读？（学生读“阅读提示”）为了方便阅读，老师把“阅读提示”分成了两部分，先请大家根据“阅读提示一”自由地读课文。（出示课件：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通顺、流利，读出感情。并说说作者在维也纳经历了一件什么事？）2．检查初读情况：（1）认读4个生字：吕厘刷滥（2）师：作者在维也纳经历了一件什么事？（这篇课文主要讲了四月，作者冯骥才去维也纳寻花的过程及感受。）3、根据提示，梳理文章脉络。师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情

5、感也随之跌宕起伏。请根据阅读提示二，再去默读课文，边读边划出有关的词语和句子来。（课件出示：默读课文，画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？）学生读文后交流：师相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好。只见绿地不见花——失望见到花儿藏草下——吃惊不见花儿冒出来——遗憾再见花儿遍原野——惊奇体会小花气魄时——怦然一震师：读得真好！三、精读重点，品词析句。师：学习略读课文呀，一定要

6、抓住重点，你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到两个什么样画面？（草下藏花、花的原野）（出示：我用手拨开草一看，……）师：通过读你体会到什么？（花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数）师：哦，我们可以说是五彩缤纷，千姿百态，数不胜数。出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有点板）师：看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我

7、们带来的不一样的感受！冯骥才先生的语言像诗一样美，现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读：（出示课件）我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的，纯洁、娇小、鲜亮，这么多、这么密、这么辽阔！师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？（在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天）师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读——（课件出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点……明亮夺目，神

8、气十足。）师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？（青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋）师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地）师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件）师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读