语文人教版四年级下册父亲的菜园教学设计

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1、第一单元单元教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。单元教学重点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。单元教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。单元教材分析：本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写

2、景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。单元学情分析：学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。本组课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的

3、兴趣，而且本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。单元知识结构及课时：1、《古诗词三首》————3课时2、《桂林山水》—————2课时3、《记金华的双龙洞》——3课时4、《七月的天山》————1课时《语文园地一》————5课时单元反思:1、古诗词三首备课时间：上课时间：教学目标：知识与技能1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，

4、会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面情感态度价值观：读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。教学重难点：重点：感悟诗中描写的景色，想象美好画面。难点：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。教材分析：本案例选用的是人教版小学语文四年级下册第一单元的第一课《古诗词三首》。诗句优美，

5、浅显易懂，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。同时又借景抒情，抒发了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。学情分析：根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的

6、心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。教学方法：讲授法教学手段：朗读教学准备：古诗挂图教学课时：3课时教学过程：第一课时一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。　　　　亭庭——指导读准后鼻音

7、　　　　谙——暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。3.交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业：1.抄写生字。2.读、背三首诗。第二课时一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？　　鸟：多、高飞无影　　云：少（孤）慢慢飘走（闲）　　——展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。3.教师简介写作背

8、景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.指导背诵《独坐敬亭山》二、吟诵、理解〈望洞庭〉1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。　　此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。　　——从诗中