语文人教版四年级下册培养学生自主学习 在阅读中感悟

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1、《万年牢》教学设计义务教育课程标准人教版小学语文第八册第6课培养学生自主学习在阅读中感悟---《万年牢》第一课时教学设计【设计理念】“以人为本”,努力践行新课程理念，倡导自主、合作、探究的学习方法，重视让学生自主地参与。以学生的自主阅读、领会、感悟为主要方法，从而培养学生的自学能力，以感悟的训练为导向，引导学生学会阅读，在阅读中体验阅读带来的快乐。体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。【教材分析】这个单元的主题是“以诚待人”。《万年牢》讲了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文分两部分叙述了父亲做糖葫芦的故事，表现了父亲做事认真和做人实在的高尚品格。先

2、讲父亲自己经营糖葫芦，父亲选用最好的材料，保证产品的质量；讲究制作的工艺，并且手艺高超。再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。【教学目标】1、认识8个生字新词，还有几个多音多义字。2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。3、学习独立阅读课文，培养自学能力。4、通过阅读了解故事内容，领会父亲做人要讲究认真，讲究实在的道理，感悟“以诚待人”主题思想。【教学重难点】1、了解故事内容，领会做人要讲究认真，讲究实在的道理。2、学习独立阅读课文，培养自学能力。【教学准备】1、制作课件、搜集糖葫芦图片，下载《冰糖葫芦》歌曲。2、

3、课前让学生去收集有关作者及冰糖葫芦的资料。【教学过程】一、情境激趣，初读课文1、师：出示课件（冰糖葫芦图片）同学们，问同学们吃过糖葫芦没有，这是天津的传统特色小吃，现在已经遍及全国的大大小小城镇了。在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？让我们一起走进《万年牢》。出示课题并板书。请同学们默看一遍课文，边看边查阅8个生字新词，了解课文大意。理解“牢”字是什么意思？在字典里有四种（出示）选哪一种呢？那“万年牢”怎么解释呢？（课件出示意思）【设计意图：联系生活实际，借助学生熟悉的糖葫芦激发兴趣。

4、】二、细读课文，感知内容1、师：到底是什么东西会万年牢呢？同学们，请翻开书第6课，这是一篇略读课文，在学习前，我们先来默读课前的导读，明白要求。学生回答2、师：老师结合导语也列了一个自学要求，请同学们根据老师给的自学要求，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出课文中的新生字词，读读，再思考问题。（出示自学要求）生读文、思考，师巡回指导3、检查生字词（指名读、开火车读、齐读）4、汇报【设计意图：利用阅读课文的导读让学生明确学习目的，能抓住重点来阅读课文。】三、品读课文，感悟理解（一）课题在文中出现了好几次，你留意到了吗？有几次，哪几次？请同学们找出相关的语

5、句，画一画，并写一写批注。学生汇报：第一处：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”（1）这里的万年牢指什么？（2）这种糖葫芦父亲是怎样做出来的？第二处：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”（1）正道指什么？（2）父亲是怎样走正道的？抓关键的句、词。第三处：父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”（1）这里的万年牢指什么？（2）从这里感受到了什么？（二）这三处万年牢之间有什么联系？师小结：这三处万年牢之间有着密切的内在联系，万年牢的质量赢得了

6、生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的品质。三者是一环紧扣一环，步步推进的。（师边说边板书）【设计意图：引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受“父亲”是个办事认真，一丝不苟，实实在在的人，做生意讲究道德诚信。三者是有机联系，不可分割的。】四、思考拓展，升华主题1、结合我们的生活，在我们的身边有没有“万年牢”呢？找出关键的词语，用思维导图先画画，再说说。2、老师也要和学生分享一下身边的真实小事例。（出示两个小事例）【设计意图：在理解课文的同时，结合自己的亲身经历或是身边人的经历，来进一步体会诚实做人的道理，同时采用思维导读抓关键词

7、语的方法，再次锻炼学生的口语交际能力。】五、拓展作业1、阅读课外关于做事认真、诚实、守信的小故事【设计意图：学习的目的在于运用，让学生课堂知识延伸到课外，充分体现课内外的知识整合。】【板书设计】做人万年牢糖葫芦生意