在阅读教学中培养学生自主学习能力.doc

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1、大港区太平镇第二小学小学语文窦加旺内容提要：学生的学习是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在阅读教学中，教师应为学生创设自主学习的情境，对学生进行启发指导，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，让学生获得成功的积极体验，增强学生自主学习意识，提高学生自主学习能力。建构主义学习理论认为：学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。《语文课程标准》也明确指出

2、：“学生是学习和发展的主体。”“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在阅读教学中尊重学生的个性,发挥学生的主体性，让学生主动参与知识的获取过程，培养学生自主学习能力，实现学生自主学习，是新课程理念的重要内涵。一、创设情境,激发自主学习建构主义认为，最好的感悟方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人的介绍和讲解。情境创设以情感调节为手段，以学生的生活实践为主线，将

3、学生在长期生活实践中积累起来的相关直觉经验提取出来，从而实现与课本语言的相似匹配与相似激活。因此，在教学中，教师要重视创设与学生的生活、体验贴近的情境，拉近学生与文本之间的距离，使学生获得更有针对性的直觉经验，激发学生的兴趣，使学生主动参与到学习活动中来，成为学习的主人。如：老舍先生的《草原》一文，以精美朴素的语言描绘出一派辽阔的、散发着泥土、青草芬芳的草原之景。如何让学生欣赏体验这迷人的草原景色呢？我根据课文内容，播放了一段反映草原美景的视频，把学生带入了茫茫的大草原，在草原牧歌声中，师生一起欣赏蓝蓝的天空，洁白的云朵，起伏的小丘，

4、平地，辽阔的大草原。这样的情境创设，使学生获得直观印象，迅速进入情境，把学习的动机内化为自己的学习行动，主动自觉参与，学习兴趣非常浓厚。二、质疑问难，引导自主学习学起于思，思源于疑，思维的发展是从问题开始的。美国学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”质疑问难可以激发学生积极思考，促进学生主动参与、自主学习。因此，教学中，教师要努力引导学生寻疑、质疑、释疑，培养学生的自主学习意识。如一位教师在教学《难忘的一天》一课时，要求学生自己读书，自己发现问题，自己寻找答案。结果在学生接触到课题后，就提出：“一

5、天”是哪一天？为什么会难忘？教师抓住学生提出的问题，引导学生进一步读课文，勾画出重点词句，并联系上下文理解其意，在学生独立思考后组织学生讨论、交流、汇报。随着问题的提出和解决，学生对课文的理解也从表面走向深入。学生自己发现问题、提出问题并通过讨论解决问题，比教师主观设计问题更能激发学生学习的心理渴望，使学生与由一个被动接受者成为一个主动探索者，实现了语文教学的自主学习。三、点拨方法，指导自主学习古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”《语文课程标准》也指出：耍加强对阅读方法的指导。因此，教师耍从课文实际特点出发，点拨阅读方

6、法，釆取多种形式，创造条件为学生提供学习的空间、时间，指导学生自主学习。如《美丽的小兴安岭》一课，课文的3-6自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似。在教学中，我釆用扶放的方法，重点指导学生学习“春”这一段，让学生自由读课文，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写？再引导学生品词析句，汇报交流，感悟文章的语言美，感受小兴安岭的景色美，并指导学生有感情地读岀自己的感悟和体验。然后，我引导学生回顾学习过程，总结学习方法，自主学习“夏”、“秋”、“冬”三段。这样就调动了学生的

7、主观能动性，使学生积极地参与到学习过程中。四、合作探究，促进自主学习新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。合作探究为学生的普遍参与提供了机会和条件，是促使全体学生自主学习的重要一环，是培养学生自主学习能力的重要方面。如果没有合作探究，自主学习会降低它的深度和广度。教学中，教师要引导学生对不能独立解决或具有价值的问题，展开讨论交流，使学生的思维产生碰撞，以取长补短，互激互促。如学习《落花生》一课时，学生很可能产生一种错觉：落花生好，而桃子、石榴、苹果不好!我们可以采取合作讨论的方法，引导学生探究：“落花生朴实无华、默默奉献

8、，值得我们学习，而桃子、石榴、苹果挂在枝头，使人一见就生爱慕之心,这样不好吗？”让学生在讨论探究中悟出：既外表好看，又有用，当然更好。但外表美和内心美比起来，应该更看重内心美。一个外表不怎么美的人，耍做出成绩，得到大家的