语文人教版四年级下册《扁鹊治病》微课设计

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1、抓住重点词句，体会人物性格特点——《扁鹊治病》微课设计赵和镇东小仇小学王雯雯教学目标：能够抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊医德高尚、医术高超以及蔡桓公固执己见、讳疾忌医的人物形象。教学过程：一、导入读了《扁鹊治病》这个寓言故事,我们了解了故事的主要内容，本节微课我们将联系课文中的重点词句，揣摩故事中扁鹊和蔡桓公的想法，从而体会他们的性格特点。二、扁鹊篇（一）扁鹊医术高明首先我们来走近扁鹊。他是中医的鼻祖，被誉为神医，但在这则寓言中他却没有成功的医治蔡桓公，难道他只是徒有虚名，他对蔡桓公的病就束手无策吗？请同学们围绕这个问题默读课文，圈出你认为能够解决这个问题的字、词、句，并说出你的

2、看法。扁鹊四见蔡桓公，从第一次在蔡桓公身边站了一会到第四次的老远望见都是看了看就知道蔡桓公有病，不光知道他有病，而且还能预测病情的发展方向！厉害吧？这医术真是高明！扁鹊不仅能够诊断出蔡桓公的病情，而且医治好蔡桓公刚开始的病症就是小菜一碟。皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好。看来名医的医术的确名不虚传。（二）扁鹊医德高尚既然扁鹊医术高明为，何蔡桓公还是病死了，难道是他医德不好吗？不想给蔡桓公医治吗？你有理由来证明扁鹊的医德高尚吗？请同学们再读课文，用横线划出能表现扁鹊医德高尚的句子。扁鹊不是不想为蔡桓公治病，而是多

3、次提醒劝告呀。扁鹊第一次拜见蔡桓公就发现了蔡桓公的病情，说“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”医者父母心！一个好医生看到有人生了病，他心里着急啊！十天过后，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。这个时候，蔡桓公的病情已经开始恶化了，扁鹊看在眼里急在心中，此时他劝说的语气会更加的担心更加的沉重。又过十天之后，当扁鹊看见蔡桓公的病更加严重的时候，他最后一次向蔡桓公发起了警告！“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”事情发展现在，扁鹊已经三劝蔡桓公！他眼睁睁地看着蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊着急啊。他一次又

4、一次的前来拜见，一次又一次的劝说，只是因为他知道大王的病如果比及时医治就会有生命危险，这样关心病人的医生，他的医德我们还要怀疑吗？他的三次拜见足以说明他已经尽到了一个医生的职责，足见其医德高尚。这样的扁鹊，我们给他100个赞。现在假如你就是扁鹊，你来读读扁鹊的残次劝说吧。二、蔡桓公篇在刚才的学习中，我们主要通过抓住重点词语和扁鹊的三次劝说也就是对扁鹊的语言描写认识了医术高明医德高尚的扁鹊，你能运用同样的方法来深入了解蔡桓公吗？现在我们一起走近蔡桓公。1.同学们，面对扁鹊的三次劝说，蔡桓公说了些什么，从中你能感受到蔡桓公是一个怎样的人呢？a、当扁鹊第一次拜见蔡桓公的时候，蔡桓公说：“

5、我的身体很好，什么病也没有。”这个国家地位最高的蔡桓公对神医扁鹊的话不以为然，不在乎啊。b、当扁鹊走后蔡桓公对左右的人说“这些做医生总喜欢给没有病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明。”，蔡桓公不仅仅是不听劝，他还对扁鹊的用意有了猜疑啊。他太傲慢自大、甚至是有点无知啊。2.在第二次和第三次的拜见中，面对扁鹊的劝告，他虽然什么话都没有说，他的态度又是怎样的呢？a、过了十天扁鹊再次拜见，蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。嘴上不说，心里开始犯嘀咕了，他会想些什么呢？“我明明没病，你干嘛总是抓着我不放呢？是啊，我一个君王还要你管吗？”这次啊蔡桓公真的是不耐烦了、生气的懒得理扁鹊了。

6、b、当扁鹊第三次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，蔡桓公非常不高兴。他仅仅是不高兴吗？他龙颜大怒了，如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？伴君如伴虎啊，扁鹊有可能脑袋都不保。所以，扁鹊连忙——退了出来。3.面对扁鹊诚心诚意的劝说，蔡桓公的态度自始至终都是不相信、不高兴。由此可见，他真是一个固执己见的人。像蔡桓公这样不相信自己有病，特别忌讳医生给他治病，我们还有一个成语可以形容，那就是讳疾忌医。4.我们都是小演员，你能和你的同学带上动作、注意表情把扁鹊和蔡桓公的三次见面表演出来吗？试一试吧。三、总结学法同学们，在刚才的学习中，我们抓住重点词语，揣摩了扁鹊和蔡桓公的心理

7、，品读了他们的对话来分析扁鹊和蔡桓公性格特点。今后我们在习作中也要注意使用生动的语言描写，把人物形象刻画更加鲜明。四、课后作业《扁鹊治病》是一则寓言故事，寓言故事往往会告诉人们一个道理，那读了这则寓言故事，你有什么收获和启迪呢？请同学们课后思考吧。寻找蔡桓公病死之“因”教学设计——《扁鹊治病》教学片段赵和镇东小仇小学王雯雯教学目标：1.能够抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊医德高尚、医术高超以及蔡桓公固执己见、讳疾忌医的人物形象。2.寻找蔡桓公病死之“因”。教学过程：一