语文人教版四年级下册7　尊严

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1、7尊严（第二课时教学设计）綦江区东源小学余会教学目标：1.有感情地朗读课文。2.通过阅读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，懂得什么是尊严。3.体会把人物形象写具体的表达方式。教学重点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象。教学难点：1.通过阅读，懂得什么是尊严。2.理解：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”教学过程：一、复习引入，质疑激趣1.复习导入同学们，这节课我们继续学习第7课，请齐读课题——《尊严》。通过上节课的学习，我们知道，镇长杰克逊大叔把自己的女儿许配给了哈默。2.问题激

2、趣一个什么都没有的哈默，一个两年前还是个逃难者的哈默，居然能够成为堂堂的镇长的女婿！杰克逊大叔究竟看中了他的什么？（学生汇报）3.质疑问难是的，杰克逊大叔这样评价哈默：（出示）别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！（1）指名读。（杰克逊大叔说这句话的时候是怎样的语气？）——（夸赞）（肯定）（2）读了这句话，你们有什么疑问？（富翁？尊严？）（真会提问题！问得真好！）过渡：对呀，这时的哈默是一无所有啊，可杰克逊大叔为什么说他是个富翁，而且还“百分之百是个富翁”呢？在哈默身上拥有的尊严究竟指的什么？让我们带着这些疑问，再次走进课文，走进哈默。二

3、、理解重点语句，发现哈默的尊严（一）默读课文，勾画比较出示：请大家默读课文，勾画出描写哈默的语句，再把哈默与其他逃难者进行比较，看看他们有什么相同之处，最大的不同是什么？（二）寻找相同，体会哈默艰难的处境谁来说说：他们有什么相同之处？1.动作：狼吞虎咽——什么是狼吞虎咽？——你从这个词体会到什么？现在我们把这个词语放进句子里读一读，想象句子描绘的画面。2.外貌（他们还有什么相同之处吗）面呈菜色，疲惫不堪——为什么会这样？在寒冷的冬天里，这些逃难的人，一路上可能遭遇哪些困难呢？（这些困难折磨得他们“面呈菜色疲惫不堪”！）再这样下去，将可能出现什么情况？哈默已经

4、被折磨成了什么样子？——脸色苍白、骨瘦如柴。——与其他逃难者比，他的情况怎么样？——你是从哪儿发现的？——苍白瘦柴——他极度饥饿，身体十分虚弱！——再这样下去，将可能出现什么情况？（多么让人可怜呀！）小结：刚才我们主要通过理解动作和外貌描写的语句，体会到了逃难者特别是哈默的艰难处境。（三）比较不同，体会哈默拥有的尊严过渡：那么，哈默与其他难民又有什么不同呢？A语言：请自由读2——5自然段。①谁来说说，哈默与其他逃难者最大的不同是什么？（哈默坚持用自己的劳动来换取食物。）②此刻，脸色苍白、骨瘦如柴的哈默最需要什么？（食物、休息……）③然而，哈默选择了什么？过渡

5、：是谁让他在最需要食物的时候拒绝？是谁要他在最需要休息的时候干活？——对，是他自己。他是怎样说的？让我们从语言中再去认识哈默。1.抽生读。（女同学——男同学——全班）2.从他的语言中你发现了什么？学生汇报体会：①有礼节，尊重别人。（称呼语气）（与其他难民比较）②态度坚决。（三个“不”，细心的同学可能已经发现，在哈默的语言里，一共用了四个“不”字，同时还有两个“！”）③朗读：指名读——评价——再读——齐读④哈默的这些语言，仿佛把我们带到了他的内心深处，他仿佛在告诉我们：他拒绝食物是因为自尊，他选择干活是因为自强！B动作、神态过渡：透过哈默的语言，我们感受到了哈

6、默的尊严，感受到了他捍卫自己的尊严的坚决态度。你们注意到他说话时的动作和神态了吗？1.他仰起头……（脸色苍白、骨瘦如柴的哈默还仰起头——很精神、样子不可怜不希望别人可怜自己不希望别人施舍自己）2.灰暗喉结上下动了动（非常失望——非常渴望——非常坚决——哈默有多强的意志力呀！）这些动作和神态的词语也让我们感受到了哈默的自尊、自强。小结：刚才，我们从哈默的外貌、语言、动作中体会到了哈默的尊严，那就是自尊、自强！那么杰克逊大叔是怎样对待有尊严的哈默的。（对，有尊严，就会得到别人的尊重！）三、解决疑问，总结全文1.现在你明白这个“富翁”的含义了？（拥有的最尊贵的人格

7、：自尊和自强。因为拥有自尊，他就能努力克服自己的缺点，不断超越自己；拥有自强，他就能努力战胜各种困难，不断成功！所以，他百分之百是个富翁。）2.我们来看看哈默一生的成就吧！（介绍资料）3.现在，你最想说什么？4.总结：是尊严，让哈默对施舍说“不”，对不劳而获说“不”！哪怕忍受着饥饿的痛苦、死亡的威胁。是尊严，改变了哈默的命运；是尊严，成就了哈默的伟大！尊严是做人的底线，无论在多么艰难的情况下，我们都要维护好它。四、知识延伸其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？请大家读下面的小故事：做选择一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林

8、和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了