语文人教版四年级下册《桂林山水》讲课稿

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1、桂林山水泸西县三塘乡俱久小学:赵双芬教学内容：课文第2、3自然段教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读和背诵课文；2、结合上下文理解关键词句的意思；3、通过语言学习，把握作者的情感和文章的思想。教学过程：一．导入新课前面我们已经初步了解到桂林山水相依，如诗如画，可谓天下之最美。今天我们来进一步了解桂林的山是怎样的山，桂林的水是什么样的水。二．学习第二自然段（一）学生齐读第二自然段，了解每句话的意思（分小组讨论总结）。第一句，讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲作者荡舟漓江的感受。（二）分别学习下列句子：第一句

2、：1、作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？用大海、西湖与漓江作比较。大海的水波澜壮阔，是动的，西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉得动。目的是通过比较更突出漓江水有奇特的美。2、在这句话中作者运用了什么修辞手法？作者用的是对比的修辞手法，用大海、西湖与漓江的水作对比。第二句：1、作者运用了什么修辞手法描写漓江水的特点？（排比，画出排比句）2、什么是排比句？由三个或三个以上意义相关或相近﹑结构相同或相似和语气相同的分句并排组成的一句话。如果分句是词组，分句之间停顿用“逗号”（如:像老人，像巨象，像骆驼……），如果分句是句子，分句之间用“分号”，分句内部要停

3、顿用“逗号”(如：这个排比句)3、排比句的特点：每个分句都是围绕同一事物的不同侧面不同特点进行叙述、描写、说明。4、引读排比句（师读每一分句的前半句，学生读后半句）。5、指导朗读：“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，比前一句的声音稍高些，带惊奇之感，好像让人看到“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音洪亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。6、启发学生想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或“叮咚”的流水声吗？（听不到，看不到）假如我们往江底看，可以看见什么？（江底的沙石）。“抬起头，向远处看，漓江的水真

4、绿啊！”书上打了个什么比方，用什么比作什么？（比喻，把漓江水比作无瑕的翡翠）三、学习第三自然段课文二、三自然段的叙述方法相似，第三段以学生自学为主小组为单位讨论学习，结合对课文内容的理解，解决以下问题。1、轻声自由读课文，画出描写山的特点词句。2、想一想这一段与第二自然段在写法上有什么相似之处？先用名山作比较，然后用一排比句写出桂林山的特点3、画出排比句。4、桂林的山与别处的山有什么不同、别处的山连绵不断，逐渐升高，而桂林的山一座座拔地而起，各不相连。5、桂林的山有哪些显著的特点？“奇”：课文从两个方面描写，一是从排列上：奇峰罗列，拔地而起，各不相连。二是从形态上：形态

5、万千，像老人，像巨像，像骆驼，（像背着娃娃的妇女，像好斗的公鸡，像猛虎下山，像捧书而立的书童……）。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。“秀”：课文打了两个比方，像翠绿的屏障，像新生的竹笋（作者为什么要这样比喻？）“险”：课文用“危峰兀立、怪石嶙峋”概括了这一特点，还用“一不小心就会栽倒下来”的感觉，来突出桂林山的险。（一不小心就会栽倒下来是山栽倒下来还是人栽倒下来？）危峰兀立：高峰耸立。怪事嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠。7、指导朗读：读出桂林山的“奇”“秀”“险”,读出对桂林山的喜爱之情，重点读好“真奇啊”、“真秀啊”、“真险啊”。四、板书设计（总结全文）总述：甲天下

6、桂水：静清绿林分述：首尾呼应山山：奇秀险水总结：美如画卷五、布置作业1、继续背诵课文;2、抄出描写山的句子;3、默写描写水的句子。