语文人教版四年级下册讲课稿.doc

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1、自然之道（讲课稿） 一、教学目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不可及”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学生能用适当的方法概括文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到尊重“自然之道”的启发。3.激发学生探索“自然之道”的兴趣。二、教学重难点：教学重点：学生能用适当的方法概括文章的主要内容，并从中受到启发。教学难点：引导学生理解向导的话，从而体会文章所表达的思想感情。三、教学准备:多媒体课件（一）检查预习，学会字词1.师：今天，我们来学习一篇与大自然有关的课文，谁来读课题？谁再来读课题？齐读课题。2.师

2、：课前大家预习了课文，词语掌握了么？（件）我们开火车读？同学读的时候，咱们用心听，用脑记。（纠正同学要字正腔圆地读）（1）师：最后一个字没读准，看看拼音，（件）“巢穴”再读一次好吗？生读；全班齐读。（件）（2）师：都读准了。“愚不可及”是什么意思？（件）师：有点接近了，但是“及”字没有解释，（件）我们来看字典里“及”的解释，你能再说说“愚不可及”的意思么？师：看，我们刚才用查字典的方法理解了关键字的意思，于是，我们就准确地理解整个词语的意思！3.师：课文里还有个地名很不好读，谁来读读？（件）师：还真不好读！（件）来看，这里是南太平洋中的一个“龟岛”——加拉

3、巴哥岛（读岛屿名字的时候要读得快些）我们齐读它的名字。4.我们连起来再读读这些词语？（件）5.师：老师在这课要写的字面挑两个最难写的来听写，“愚蠢”，注意脚平放，身坐正……（实物投影）6.反馈，（实物投影展示学生写的）对正，改正。师：看来，我们预习的时候，不仅要读准字音，还要记住字形，这样预习就更有效了！7.师：“愚蠢”都是上下结构的字，谁来说说怎样写才好看呢？师：真会观察！8.师：我们一起写，教师边写边提示：竖压在竖虚线上，然后再写“提、点”（用红笔写）心写宽些，托起上面的禺字。蠢字的撇捺叉口大些，笔画舒展才好看，两只虫子藏在里面，同学试着用心写一些。8

4、.反馈。师：（实物投影）看，观察好了字形，掌握了方法，就比刚才写的漂亮多了。（二）整体感知，自主质疑1.师：字词没问题了，请同学们自由读课文，（件）边读边思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做上标记。2.汇报：（1）师：课文都写了哪些人物、动物？板书：我们、向导、海龟、食肉鸟（2）师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！师：他基本上能把内容说清楚了，但语言可以再简练些！看（教师边说边板书）板书：连线啄、救、害，我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。像

5、这样用简练，谁再说一说？师：这次说的清楚、简练了。（件）刚才我们先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把课文的主要内容说明白了！（3）师：我们了解了课文的内容，你有没有读不明白的地方？生：我们很急，为什么向导却若无其事地说自然之道就是这样？师：你想知道原因是吗？还有吗？生：文中说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，我想知道幼龟体重到底是多少？师：看来，你对动物感兴趣。就让我们一起带着问题走进课文吧！（三）细读文本，探究体验1.师：刚才有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们究竟看到了怎么样的一幕才有着截然不

6、同的态度呢？（件）谁来读读这句话？读“正当幼龟……去。”（1）师：从你的朗读中我们感受到了幼龟这样危险，难怪我们会着急、会焦急，谁再读读。（2）师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龟的头，多危急啊！谁再读？（3）师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）2.师：多么令人着急的一幕啊！（件）向导却若无其事，“若无其事”什么意思？（件）3.生：“若无其事”就是什么事也没有。师：“若”的意思没解释出来。若是什么意思？（件）（件）整个词是什么意思？4.师：这就理解准确了。（件）作者说向导好像什么事都没有，这是怎么回事呢，

7、请同学们默读第4自然段，边读边用心想：向导为什么会若无其事地说？（件）5.汇报。（1）生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，你理解了自然之道的道是规律的意思。了不起，掌声送给他。你能不能好像什么事情都没有一样地读读?（件：向导却…….）师：真是好像什么事情都没有一样。（2）生:向导心里有数，所以若无其事。师：那你若无其事地读读吧。师：真是若无其事。6.师：刚才我们在理解“若无其事”的时候，不仅借助了词典，还联系了上下文，读明白了若无其事的意思，同时又解决了大家的疑问。7.师：（件：突然……）孩子们，

8、刚才我们看到游客着急，向导却若无其事，现在请你们自己读第三自然段，