【教学设计】《沁园春·长沙》（苏教）

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1、《沁园春•长沙》福州外国语学校林老师◆教材分析《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。◆教学目标【知识与能力目标】1、初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）；2、通过富有特点的意象，体会壮阔深沉的意境，学习借景抒情手法；3、通过反复诵读，体会诗歌豪情壮志，感受抒情主人公的形象；4、品味富有表现力的语言,培

2、养诗词鉴赏能力。【过程与方法目标】1、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文；2、在诵读中完成诗歌内容和艺术手法的鉴赏。【情感态度价值观目标】1、通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志；2、学习心系天下的人生大境界。◆教学重难点【教学重点】1、通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境；2、理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。【教学难点】对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者毛泽东的资料。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：李贺《

3、致酒行》中曾说：“少年心事当拿云”。而古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。毛浙东主席的“粪土当年万户侯”的“拿云心事”，不正是他伟大心灵回声的抒发吗？今天，我们就来领略一下毛主席的这首伟大之作。二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：作者作品毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，字润之。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。除了政治理论文章外，毛泽东还创作了许多诗词作品，如《沁园春·雪》、《采桑子·重阳》、《卜算子·咏梅》等。他的诗歌作品多描绘中国革命的壮丽图景、气势磅礴、雄浑瑰丽、抒发了一个政治家的革命

4、豪情。2、文题解读。“沁园春”是本词的词牌名，与词的内容无关。沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上阕13句，四平韵；下阕12句，五平韵。长沙是题目“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系。3、写作背景。本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革

5、命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋色，回忆在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，毛泽东不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首词。（同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词的主旨，体会作者的革命精神）4、词的相关知识链接。（1）定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。（2）特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵

6、。（3）词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。（4）词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。三、细读诗歌，整体感知：1、听配乐朗

7、诵，扫清字词障碍。沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēngróng）寥廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）2、自主初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：——诗歌写了诗人游玩橘子洲的过程，在这一个过程中，他用了哪几个动词来串联了全诗？——根据这几个动词，可以把诗歌划分成几幅画面？全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确诗歌主要内容，理清诗歌的脉络。四、精读（选读）诗歌，深入感悟：1、请个别同学有感情朗读诗歌，请全班同学思考问