《沁园春·长沙》教学设计

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1、《沁园春·长沙》教学设计一教学目的   1.体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。   2.继续训练诗词的阅读方法与技巧   3.围绕考纲知识要点，进一步加强全方位的训练。   二教时安排：   《沁园春·长沙》用“导读式”（两课时）第一步：启发式导读   按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：【读释】—【串解】—【赏析】—【悟旨】，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助条件，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。   第二步：检测式导读   在完成第一步的基础上，进行测试训练

2、，然后，集体评改，老师对训练测试进行讲评。实际是利用训练测试作反馈性的检查和深入一步的学习，也是将高考训练引入教学过程，增强实战能力的实验。   三教学（导读）提要   第一步启发式导读操作程序设计   第一：导入    古人悲秋、伤秋之句：第二：交代学习目的（即教学目的）   第三：读题引出“词”的知识的复习    〖关于“词”的介绍   词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，大盛于宋代。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首

3、词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“遍”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。词，又

4、叫“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。〗   复习要点：词牌（“沁园春”）、题目（“长沙”）、阕（本词有上下两阕）、长调。   第四：朗读课文，初步理解“点划标注”   注：“点划标注”内容，要求在预习中完成。点划：在朗读全词的基础上，要求点划出课文注释的词句，课后练习提到的词句，关键词语用着重号点出，其余用横线划出。标注：对点划的词语加以解释，同时，对词的句子编好序号。这项功夫，是自学的基本功之一。   朗读时先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字：   〖沁（ｑìｎ）湘（ｘｉāｎｇ）碧（ｂì）舸（

5、ｇě）击（ｊī）霜（ｓｈｕāｎｇ）廓（ｋｕò）浮（ｆú）遒（ｑｉú）〗   同时明确：本词有25句，九个整句，114字。（词谱规定）   第五：引导读注解，复述背景要旨   注：课前，用幻灯片打出本课背景的介绍，内容如下：［本课幻灯片之四］   〖《沁园春·长沙》创作背景 〗   ［⑤⑥］1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。1913年至1918年在湖南第一师范读书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。“五·四”时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编

6、《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。［⑧⑨］1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，到1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他自韶山经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。［④］在长沙，重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地［⑤⑦］，追述往事［⑥］，写下了这首词。   第六：上阕导读   第一层（第一个整句）   【读释】   ①寒秋：深秋

7、。②湘江北去：湘江，源出于广西灵川东，海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，汇入洞庭湖，全长817公里，为湖南境内最大的河流。   【串解】   提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？（词序的调整，是高考的多考项目，这种能力十分重要）   答：正确的词序应该是：   深秋时节，独自一人站在橘子洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。   【赏析】   提问：从上阕看，这个整句的作用有哪几条？（目的：引导学生学会用联系法来分析语句的功能）   答：其一，点明时令；其二，交代环境；其三，引出

8、作者；其四，作出铺垫（A为下文描写“湘江秋色图”作铺垫；B为下文“万类……”的哲理作铺垫）。   还要注意作者用“深秋”的巧妙：因为深秋，枫叶才有“红遍”；因深秋，江水才有“漫”“碧”之状；因为深秋，才觉“长空”，才能观赏雄鹰搏击。可见，好些匠心独运的字，要从宏观来把握，方悟其妙。   第二层（第二、三个整句）   【读释】（此项基本上要求学生在预习中完成）   ①万山红遍：万山，指湘