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时间:2019-08-09
《【教学设计】《沁园春·长沙》(语文苏教必修1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《沁园春•长沙》教学设计本课时编写:靖宇三中芦言美教材分析:本课是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”,是“吟诵青春”板块中的第一首诗歌。本专题旨在让学生掌握相关文本知识的同时,明确青春使命,更好的体悟人生,积极的把握未来。此词是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作,长沙是其故乡,也是他初期革命活动的中心。在青少年时代,他曾在长沙度过长期的进德修业的生活,此后奔走革命,也数度往返于此,长沙对其而言,具有深厚的感情。这首词就是以这样一个典型环境为背景,通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,
2、抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。教学目标:【知识与能力目标】1、反复吟读,学习富有表现力的语言,掌握诗歌的写作技巧。2、渗透古诗词鉴赏的方法。3、展开联想和想象,欣赏作品绚丽而壮美的艺术形象,体会辽阔的深秋意境,提高想象和联想的能力。【过程与方法目标】通过反复诵读和小组讨论,把握本章主旨。【情感态度与价值观目标】体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。教学重难点:【教学重点】1、掌握诗歌的写作技巧,把握文章主旨。2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和
3、革命气概。【教学难点】感悟和把握作者所抒发的对国家命运的感慨和对革命事业的壮志情怀。课前准备:1、制作多媒体课件;2、学生熟读《沁园春·长沙》,会生字,能准确注音,排除字词障碍;3、学生逐字逐句理解内容,并初步概括出上下两阕各描绘出了怎样的画面,上阕主要描写了哪些景物,抒发了怎样的感情,下阕主要记叙了哪件事情,并最终回答了上阕的什么问题,结论怎样?4、学生课前查阅相关资料,搜集有关作者毛泽东《沁园春·长沙》的资料,并对作者生平进行了解。教学过程:一、导入设计PPT:毛泽东秋收起义(油画)的图片。大家可
4、以看到,在油画中的这个领军人物就是我们伟大的领袖毛泽东。他是一位伟大的马克思主义革命家、战略家、理论家。他把自己的一生都奉献给了中国革命和建设事业,为中国人民和中华民族的发展做出了巨大贡献。然而他不仅是领袖,更是一位伟大的诗人,即便是他的敌人也不得不承认他的文采出众,不可仰视。今天就让我们一起从毛泽东的作品《沁园春·长沙》中感悟这位伟大的领导者的情怀和抱负吧。【设计意图】通过对作者身份的烘托,增强学生对课文的好奇心。二、背景及作者简介与解题1、背景简介1911—1925年,毛泽东在长沙学习、生活、从事
5、革命活动长达十三年,这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等,他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会,领导长沙学生爱国运动,主编《湘江评论》,建立湖南共产主义小组。这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导的湖南的农民运动引起了当地官僚恶霸极大的恐慌,湖南反动军阀下令通缉捉拿毛泽东,毛泽东被迫秘密从韶山回到长沙。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州成立。这年深秋,毛泽东去
6、广州主持农民运动讲习所,在长沙停留时,重游橘子洲,写下了这首词。(展示橘子洲的相关照片)1、作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之(原作咏芝,后改润芝),笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。1949至1976年,毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的
7、主要职务几乎全部称为主席,所以也被人们尊称为“毛主席”。2、词的基本知识词这种文学样式产生于隋唐,全盛于宋。又叫“曲子词”(曲词、曲子)“诗余”、“长短句”、“琴趣”、“乐府”。最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐谱叫做“词调”,各种词调的名称便是“词牌”,如“沁园春”、“满江红”、“如梦令”等。有的作家在词牌下另标词题,如《天净沙.秋思》、《沁园春.长沙》。沁园春,又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园,后来被外戚窦宪所夺,有人作诗咏其事,这个词牌由此得名。长沙,是词
8、的标题。词可以分上下两段,叫做“片”或者“阕”。词按长短可分为三类,小令(58字以内)、中调(59一90字以内)和长调(91字以上,最长的词达240字)。按片数可分为三类,一首词,有的只有一段,称为单调;有的分两段,称双调;有的分三段或四段,称三叠或四叠。按流派分,可分为婉约派(包括花间派)、豪放派两大类。【设计意图】介绍出作者创作的背景,将作品放在特定的社会环境中解读,有助于帮助学生更好的品读作品、更深刻的体悟作者作词时的心态和感悟。一、初读作品,扫除
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