“传递-接受”式教学【教学设计】《眼睛和眼镜》（北师大）-1

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1、《眼睛和眼镜》教材分析本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“

2、眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼。教学目标【知识与能力目标】.了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理；.了解凸透镜在生活中的运用。【过程与方法目标】通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。【情感态度价值观目标】.培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力；.使学生有自觉保护视力的意识。教学重难点【教学重点】.让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。.知道用实验解决问题。【教学难点】通过实验探究视力的矫正方法。课前准备、多媒体课件；、学生完成相应预习内容；、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程一、复习旧课.提问学生

3、前两节课所学内容主题是什么；.单独提问同学上节课关于凸透镜成像的实验中的现象，并且让其总结规律。二、激发学习动机师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化?生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。……师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意

4、用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的月日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。板书：第六节眼睛与视力矫正三、讲授新知识．眼睛。提出问题：师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的?生乙：我想知道眼睛的构造。生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。……师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。教师出示眼球构造的课件演示图。师：晶状体相当于一个凸

5、透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本图片“我们是如何看到物体的”)大家想一想眼睛看物体与什么类似?生：与凸透镜成像类似。师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种?生：相当于物体距离凸透镜大于倍焦距，成倒立、缩小的实像。师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化)，请大家思考一下：到底什么在变?生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶

6、状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。课件演示正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。．视力矫正。师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。课件演示课本近视眼将像成在视网膜前，()老花眼和远视眼将像成在视网膜后。演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本来探究视力矫正的方法。模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。生：是正常眼，是近视眼，是远视眼。()探究近视眼的矫正

7、。师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。师：怎么办?生：换一个凹透镜。师：换——个什么样的凹透镜?生：换一个更凹的凹