【同步练习】《 心声》（人教）

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1、《 心声》同步练习   ◆积累与运用    1.给下列加点的字注音。吵哑(   ) 发窘（    ） 抽噎(   )  恍惚(   )   窸窸窣窣(      )2.下列词语有两个错别字，请找出来并改正。棱脚分明 仿佛 随即   娇滴滴   孤零零  软棉棉   惊讶   嘟囔   银玲(1)_____为______(2)_____改为_______3.在下边句子的横线上填上恰当的词语。(1)京京_______下头。(2)京京心跳起来，忍不住____在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。(3)讲义从他的手指间____，飘在地上，他没有发觉，一动不动。(4)抽

2、过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京____在怀里……(5)到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的_____在他旁边。4．说说下列句子的含义。⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。 ⑵不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。◆课文掌握  二、课文掌握1．小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”？有什么深刻含义？2．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？◆阅读理解 三、阅读理解阅读“到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子”至全文结束。1

3、．赵小桢为何起先不举手朗读？后来又为何“抽泣”？2．李京京举手朗读表明了他怎样的性格？3．李京京朗读时为何不自觉地流下眼泪来？4．联系前文，试分析程老师这个人物形象。5．概括上面这几段文字的思想内容。 6．指出“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来”和“他叹了口气”分别表现京京什么心理？7. 怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？你认为京京是一个怎样的学生?8．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。9.“教室里一片寂静”说明了什么？10．概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。你认为程老师“只好说了声：‘李京京请你接下去读’”和用发颤声音让李京京读完

4、课文表现了她怎样的心理。11．读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？12．通过李京京的故事，你受到什么启发？13.这篇小说揭示了当前教育的哪些问题？你对这种现象有什么看法?  参考答案一、1.yǎ jiǒngyēhuǎnghūxīsū2.（1）“脚”改为“角” （2）“棉棉”改为“绵绵”3.(1)垂 (2)倚 (3)滑落 (4)揽（5）蜷4．⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。　二、1．李京京的“心声”不仅在于执

5、著地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。  2．插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。三、阅读1．赵小桢非常害怕，怕自己读得结结巴巴，多难为情。这是“怯场”的表现。后来“抽泣”是难过，自己没完成程老师布置的任务，回想起自己讥讽李京京是“妒忌”，而现在他读得声情并茂。2．表明他是一个善良自强的孩子，没有和老师、同学反目成仇。他指出同学朗读的不足，是真诚希望同学能朗读好这篇自己特别

6、喜爱的小说。他举手朗读，不是为了表现自己，而是为了“救场”，也为了寻求感情上的宣泄。3．由于李京京的身世与作品中的万卡的身世遭遇相似，使他在朗读《万卡》时心里产生深深的共鸣。他是在用心去读，而不是用嗓子读。他的朗读征服了大家，也征服了自己，所以会情不自禁地流下泪来。4．程老师是一个工作认真、爱荣誉的老师，她为了荣誉搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般学生。她又能随机应变，勇于改正自己的错误。5．写公开课上李京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家。6. 泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的

7、满足。7. 赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。    李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。   李京京得不到父母的关爱，老师的常识，总是沉湎在与爷爷一起的幸福生活中，他倔强，认真、执著，小说《万卡》引起他强烈共鸣，为朗读他喜欢的这篇小说在树林子里练习，他指出同学朗读不足，在公开课上，他勇敢地朗读课文并取得成功。8．心理描写、神态描写和动作描写。9. 同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中10．满意高兴——慌乱

8、紧张——感动懊悔。    无奈，不放心；感动，内疚1