《心声》 同步练习

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1、《心声》同步练习【练基础】1.下列加点字注音完全正确的一项是　(　　)A.沙哑(yǎ)模样(mò)窸窣(sū)B.抽噎(yē)撇嘴(piě)发窘(jiǒnɡ)C.妒忌(dù)抽泣(qì)恍惚(huānɡ)D.嘟囔(dū)蜷伏(juǎn)簪子(zān)2.选词填空。(1)京京像个小狗似的(蹲　蜷)在他旁边。(2)讲义从他的手指间(滑落　掉落)，飘在地上，他没有发觉，一动不动。(3)京京(低　垂)下头。他多么喜欢这个故事啊！3.下列加点词语运用不恰当的一项是　(　　)A.连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。B.重庆市在2014年第五届全国体育大会的主办权竞争中略胜一筹，成为赢家

2、。C.面对如此善良的老人遭受这样不公平的待遇，每一个有正义感的人都不会置之不理的。D.林蓉刻不容缓地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。4.指出下列语句运用的描写手法，并说出其作用。(1)京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手……京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”(2)京京气得要命。怎么能这么说呢？他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种小心眼儿的人。5.下列对课文内容理解有误的一项是　(　　)A.小说的主人公李京京是一个朴实而真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好愿望，执着追求真善美的少年。B.课文对李京京的心理活

3、动描写很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。C.文章通过叙述语文公开课上李京京同学执意要求朗读课文的故事，告诉我们现在的教育是充分重视“优等学生”的教育，教育的目的是培养优秀人才。D.文章以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物，万卡和主人公李京京的活动是紧紧缠绕在一起的。【练能力】一、美文品析阅读下面的文字，完成1～5题。掌　　声高　军①在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。②走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。③为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的

4、语调导入新课：④“同学们，今天，我们上——”⑤我一边说一边转身准备往黑板上板书。⑥班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——”⑦我一下子惊呆了，原来黑板上有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。⑧这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。⑨我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。⑩我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。⑪我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我

5、写在黑板上，谢谢这位同学。”⑫尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。⑬我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。⑭许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。⑮我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”⑯接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。⑰由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常

6、起劲。⑱——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。⑲我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。⑳我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“　　　　是个　　　　吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起了手，我让他站了起来。他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？”我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给

7、我的更热烈。掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗？’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得