语文人教版四年级下册《我敬佩的一个人》习作教学设计

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1、《我敬佩的一个人》教学设计【设计理念】新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写具体。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。【教材简析】　　《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际·习作七”中的内容。　　本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安

2、排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。在学生充分说的基础上，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。【教学目标】1.学习通过外貌、神态、动作、语言、心理等描写刻画人物的写法。2.在具体的事例中反映人物的精神、品质。3.

3、通过个性化的语言，写出自己的真情实感。指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。写好人物的秘诀：秘诀之一：平时多观察，不要目中无人。秘诀之二：观察不同身份和地位的人的特点。秘诀之三：善于发现别人的优点，向他们学习。秘诀之三：用上平时积累的好词佳句。示例：我敬佩的一个人我和妈妈去逛街。在路上，一位年龄和我相仿的女孩拦住了妈妈，怯怯地说：“擦鞋吗？”我不由地打量起来：她瘦得皮包骨头，一双布鞋已有五六个小洞，衣服虽然破破烂烂的，但是挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来，让小女孩擦鞋。她擦鞋还挺熟练。她飞快地从鞋箱里拿

4、出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么仔细、专注，看来，她干这一行已经有一段时间了。我问她：“你难道不上学吗？”她听了，眼睛顿时闪动着泪花，低下头，用一块干布，用劲打磨妈妈的皮鞋，发出“噼啪”的响声。半晌，她才告诉我：“爸爸去世了，妈妈又病倒了，我只能退学，靠擦皮鞋挣点钱。等妈妈好了。我还想上学！”我转过身不忍心看她那枯枝般的小手……擦完皮鞋，我同情她，小声跟妈妈说多给她一点吧！妈妈听了便从皮包里拿出10元钱给她。谁知，她只要了1元钱，并说：“妈妈说过，要钱就得用自己的双手去挣，不然长这双手就没有

5、用了。”我感到她是个不接受别人施舍，用自己的双手挣钱给妈妈治病，在艰难的生活中挣扎，还一心想上学，这真是一个有志气的女孩。我对这个擦皮鞋的小女孩充满了敬佩，她的精神感染了我，我永远忘不了她。学习这篇东方刻画人物的方法：抓住人物的：外貌、语言、动作、神态、心理进行描写。适当用上比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法文章就会更生动了！【教学过程】一、审清题意：咬定青山不放松1.谈话导入同学们，在第七单元课文中，我们认识了敢于向权威挑战的伽利略，全神贯注的罗丹、勤奋专注画鱼的聋哑青年、勤劳执着开垦菜园的父亲，从这些不同身份和地位人的身上我们看

6、到了同一种可贵的品质，让我们不得不佩服。谁来说说他们具有什么同一的品质。（生答）这节课，我们来完成习作七《我敬佩的一个人》。（读板书上的题目）　2.以板书引导审题。　　（1）用红色粉笔画出：敬佩师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思（指名生说）敬重佩服。　　（2）用黄色粉笔画出：一个人　　师：请你连起来读：我敬佩的一个人　师过渡：现在，请你们打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。生读，然后交流。师小结：从上述的交流中，我们知道，敬佩一个人需要敬佩这个人的什么样的品质？（生回答（高尚品德，

7、特长本领……）　　　　二、开启心路：磨刀不误砍柴工师过渡：刚刚我们讨论的都是书上的人，现在老师请大家说说自己敬佩的人是谁？你敬佩他什么地方？完成填空。（课件出示）我敬佩的人是（），因为他或她（）。事例（）“敬佩”一个人，有可能这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，我们今天就写你最敬佩的那一方面，并且要用一件事突出表现他（她）的好品质。师：为了使这个人的优秀的品质给读者留下深刻的印象，我们要通过具体的事例来体现。怎样写才能够把事例写具体，写丰满，把人物的品质写鲜活、写感人，在字里行间中流露你的敬佩之情

8、？是我们这节课要重点解决的问题。回忆本单元的课文，作者是通过什么描写使他笔下的人物品质熠熠闪光，表达出他的敬佩之情？请大家看下面一篇文章，说说你的看法？（课件出示范文）小组讨论后师板书　　三、回顾板书过渡到