【教学设计】《长城谣》（语文版）

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1、《长城谣》◆教材分析《现代诗两首》都是台湾著名现代诗作家的作品，都体现了诗人的思乡之情。《长城谣》是一首咏物抒怀的诗歌，学习本诗，有助于培养学生对诗歌的热爱，让学生了解诗歌语言和意境的优美。因此在教学中要让学生多读，多引导学生运用合作、探究的学习方法。◆教学目标【知识与能力目标】学习诗歌托物言志的写法；理解诗歌的主题，激发爱国热情。【过程与方法目标】把握长城形象，在朗读中感悟诗情。【情感态度与价值观】体会诗人对故乡、对祖国的眷恋之情，培养学生的爱国主义情感。◆教学重难点◆1、反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点；2、理解诗歌寄情于物、借物抒

2、情的写法是教学的难点◆教学过程一、创设情景，激情导入：长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑，穿越时空的阻隔，雄踞高山之巅，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒!今天，就让我们在台湾女诗人席慕容的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹、谛听游子的心音。二、初读课文，扫清障碍：1.简介作者：席慕容，蒙古族女诗人,生于四川,是王族公主之后，十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范学艺术。入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画，毕业回台湾任美术教授。席慕容多写爱情、人生、乡愁，唯美的文字清新易懂，拥有大量读者。2.读准音字：焉（）

3、支隘（）口蹲踞（）荒莽（）山巅（）焚（）起敕（）勒三、细读课文，整体感知：1.每节诗的主要内容是什么？（1）以历史的视角，凸现长城的沧桑之感。（2）抒发作者对长城的依恋和赞美之情。（3）诗人借梦境表达自己的思乡之情。2.诗歌中有哪些意象？明月寄情、叶落归根四、合作探讨1、从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？历次战争与“长城”恩怨荣辱与“长城”千年历史与“长城”2、找出修饰长城这个抒情意象的词语无情冷眼3、文中为什么用“无情”？为什么“冷眼”？数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益，杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看

4、着这人世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消失了那些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情，只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶，这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。4、长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去。5、本文作者借助长江黄河等景物，抒发什么样的感情？这是一首借

5、物抒怀、反观历史的抒情诗，表达诗人思恋故乡的情怀，也有对历史的和反思。五、总结这节课你学到了什么？六板书设计托物言志、反观历史沧桑长城——一部历史依恋长城——写不成篇梦回长城——难以成眠思恋故乡、心细故园◆教学反思略