长城谣教学设计

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1、《长城谣》教学设计一、课题《长城谣》二、教材版本：河北少年儿童出版社出版三、授课年级：七年级四、学生分析：本节课是一节初中的音乐课，以唱歌为主，课堂器乐活动为主的综合课。初中的学生有些已进入变声期，唱歌时不愿开口，易疲劳，时间持续短，针对这些情况，课堂上加入一些器乐活动，既丰富了音乐课的学习内容，又使学生不会因长时间歌唱而感到嗓子疲劳。五、教材分析：《长城谣》创作于1937年，是电影《关山万里》的主题曲。“八·一三”抗战爆发后，此歌曲作为一首抗战歌曲而风行全国。歌曲苍凉悲壮，质朴自然，感情深沉而又不缠绵，具有叙事和抒情的特点。歌曲采用F大调，

2、4/4拍，为带再现的单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第一、第三乐句的旋律完全相同，第二、第四乐句的旋律基本相同，只在句尾略加变化。第二乐段，“2”音的出现使色彩焕然一新，增添了歌曲的抒情性。这首歌曲将抗战时期中国人民那种歌颂的、痛苦的、仇恨的、反抗的、斗争的情绪完美的结合在一起，充满了爱国主义情感。六、教学目标：（1）通过歌曲的学习，了解长城的历史，感受长城在中华民族历史中的作用，进而培养学生的爱国主义情感。（2）能够用连贯平稳的气息，轻柔和谐的声音演唱歌曲。（3）能够用课堂乐器--陶笛完整地吹奏歌曲。七、重点：体会歌曲的情绪，能够有

3、感情的演唱歌曲。难点：准确演唱“31235356︱1·61·3”这句歌词。八、教学具准备：钢琴、多媒体、陶笛九、教学过程第一步：导入新课1、播放歌曲《万里长城永不倒》片段。师：刚才欣赏的这首歌曲同学们听过吗？叫什么名字？这首歌曲是电视剧《霍元甲》的主题曲，是同学们比较熟悉的一首关于长城的歌曲。今天我们要学习的这首歌曲也是关于长城的。2、播放有关长城的资料，让学生了解长城。师：说起长城同学们都不陌生，现在的长城是我国著名的旅游景点，相信好多同学都登上过长城。那么你对长城又真正了解多少呢？请同学们说说。生：讨论回答-------师：以上这些是同学

4、们对长城的了解。其实长城不仅是美丽的风景线，更是中华民族的象征和骄傲，是我国劳动人民创造的伟大的奇迹，它凝聚着我们祖先的智慧和血汗，长城是祖国的象征。师：其实长城不但雄伟、壮观，而且历史非常悠久。长城被称为中国历史的见证人，为什么这么说呢？老师介绍长城的历史：因为建设长城的历史可追溯到公元前9世纪的周代，此后延续不断修建了2000多年。长城是世界上修建时间最长、工程最大的古代防御工程。在中国悠久的文明史上，凡是一些重大的政治、经济、文化方面的事件，在长城上都打下了烙印，比如古代的金戈铁马、改朝换代，现代的民族战争等都在长城身上有所反映。所以说

5、长城它承载着中华民族的历史与文明，长城它经历了中华民族的光荣与耻辱。长城是一座记录中国历史的实物丰碑，被称为中国历史的见证人。今天我们就通过学习一首歌曲《长城谣》，了解一下长城这座丰碑上记录的一段悲痛的历史。第二步：分析歌曲、聆听歌曲，感受歌曲的情感1、聆听歌曲《长城谣》，初步感知歌曲2、讲解《长城谣》的时代背景，结合幻灯片。（这首歌曲是长城记录的抗战时期的一段历史。长城作为历史的见证人一段悲痛的诉说。）师：这首歌曲里长城想要讲述的是哪段历史？生：抗日战争时期。师：长城诉说的什么内容？生：讲述的是抗日战争时期，老百姓过着背井离乡，妻离子散的悲

6、惨生活，以及誓死保卫国家的决心。老师介绍歌曲的创作背景，边看边讲解。师：同学们看一看这些触目惊心的画面。（播放幻灯片，为学生学习歌曲酝酿情绪）对于这段历史我们永远也不会忘记，那个充满血雨腥风的黑暗年代。1937年，日本侵略者打开了中国的大门，在中国大地上对中国人民进行的疯狂的杀戮，千千万万的老百姓惨遭杀害。特别是制造了历史上最惨烈的南京大屠杀。日本侵略者对中国人民犯下了滔天罪行，我们永远也不会忘记。《长城谣》这首歌曲就是在这个年代创作的，并且作为一首抗战歌曲风行全国，鼓舞着中国军民英勇杀敌。3、再次播放歌曲《长城谣》，请同学们根据歌曲的创作背

7、景及对歌曲的理解再次聆听歌曲。4、请同学们有感情地朗诵歌词，体会抗战前后人民生活状况的不同。5、再次聆听歌曲，体会歌曲中力度、速度的变化所表达的情感变化。讲解力度记号：P—弱f—强Mp—中弱mf—中强渐强渐弱第三步：自学歌曲1、教师用陶笛范奏歌曲（伴奏）2、借助课堂乐器—陶笛，学生分小组自学歌曲，教师巡视指导。3、分组提出问题，解决问题。第二乐段的第二乐句，在音准和节奏上有一定难度，特别是附点部分需加强练习。4、带学生用U练习哼唱旋律。5、学生跟电子琴伴奏试唱歌谱。6、老师伴奏，学生跟伴奏试唱歌曲，多唱两遍，唱会为止。7、分小组展示歌曲第四部

8、分：拓展思考播放同一题材歌曲《长城长》学生听完后对比讨论：两首歌曲在内容和情绪上有何不同？师：《长城谣》采用拟人的方法，把长城比作一位历经苍桑的老妈妈，在向人们哭诉