探究加速度与力、质量的关系说课稿 (1)

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1、第二节实验：探究加速度与力、质量的关系衡阳市一中屈立成第四章牛顿运动定律人教版必修1实验地位与作用分析教学目标教学重点、难点常用实验中的不足实验的改进本实验是人教版必修1第四章第二节的内容。通过前一节“牛顿第一定律”知识的学习，学生已经清楚的知道力是改变物体运动状态的原因、质量是衡量惯性大小的唯一量度、加速度是描述物体运动状态变化的基本物理量，但学生对加速度与力、质量之间关系的理解只是简单的定性关系。本实验的目的就是通过实验的方式让学生的认识由简单的定性关系升华到定量关系，同时也是为下一节“牛顿第二定律”的学习做准备的。所以

2、在教材中起着承前启后的作用。实验地位与作用分析1、通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。2、培养学生动手操作能力，用图像处理数据的能力。教学目标教材的重点与难点1、控制变量法的使用2、如何引导学生设计实验方案并使实验方案可行3、实验数据的分析与处理技巧实验中涉及到加速度、质量、力三个物理量之间的关系，学生很容易想到采用控制变量法。（1）控制小车的质量不变，研究小车的加速度与所受外力的关系（2）控制小车所受外力不变，研究小车的加速度与质量的关系教学设计为降低难度，教材中作了一些提示，提醒我们在制定方案时注意的两个问题：怎样测

3、量或比较物体的加速度？怎样提供并测量物体所受的恒力？另外在教材里也给出了两个采用通用器材设计实验的参考案例。实际操作过程中出现的问题利用打点计时器来测量出物体的加速度方法可行，但纸带数据的处理比较复杂繁琐，会占用较多的时间，而且并不是本节内容的重点。改变钩码的质量来改变小车的拉力，往往没有考虑到拉力和钩码的重力之间并不完全相等，所以导致图像的最后出现弯曲，让学生误以为加速度与力之间不是正比例的关系。小车的控制比较难实验的改进1、用位移之比转换代替加速度之比，减小纸带数据处理带来的繁琐，节省时间。2、把小车与钩码作为整体代替研

4、究对象小车，减小因拉力与重力不等带来的系统误差。3、改进实验装置，增加控制装置，方便同时控制小车的启动与停止。教学反思优点：根据平时教学中出现的问题对已有实验装置、实验方法提出改进，减小误差，以便实验更易取得成功。在实际教学中起到了一定的效果。不足：但相对其他实验来说，实验的改进是有限的，实验创新不够。谢谢大家！再见！